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본 연구는 영유아 건강증진을 위한 교사 행위에 대한 예비유아교사의 인식을 분석하여, 영유아 건강관리자 역할을 증진할 수 있는 예비유아교사 대상의 교육과정을 구성하기 위한 기초자료를 제공하는데 목적을 두었다. 본 연구는 Q방법론을 사용하여 영유아 건강증진을 위한 교사 행위에 대한 예비유아교사의 주관적 태도를 유형화하였다. P표본으로 표집된 연구대상 36명의 진술문을 QUANL 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구결과 영유아 건강증진을 위한 교사 행위에 대한 예비유아교사의 주관적 태도는 ‘긍정적 관계를 기반으로 한 건강관리자’, ‘위험한 상황을 알고 대처하는 건강교육 계획 및 운영자’, ‘영유아의 특성을 고려한 건강한 환경 제공자’의 3개 유형으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아교사가 폭넓은 건강관리자의 역할을 수행할 수 있도록 유아교사 양성 교육과정에 건강교육 교과목을 다양하게 개설하여 영유아의 건강교육에 대한 내용뿐 아니라 예비유아교사의 건강유지·관리 방법에 대한 교육내용이 포함되어야 함을 시사한다.
The purposes of this study were to analyze pre-service teachers' perceptions of teachers' behaviors for the health promotion of children and to provide basic data for constructing health education courses. The purpose of this study was to investigate the types and characteristics of pre-service early childhood teachers for the health promotion of children. This study used Q methodology to investigate the subjective attitude type of pre-service early childhood teachers for the health promotion of children. A sample of 36 subjects who were sampled with P samples was analyzed using the QUANL program. The results of this study are as follows: pre-service early childhood teachers’ perceptions of teacher behavior for the health promotion of children were 'health managers based on positive relationships', 'planners and operators of health education coping with dangerous situations', and 'a provider of healthy environment considering the characteristics of childhood'. The results of this study suggest that various health education curricula should be opened and implemented in the stage of pre-service education for early childhood teachers so that they can play a wider role as health managers. Furthermore, this suggests that pre-service teachers' health maintenance methods should be included in health education courses.
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health, health promoting behavior, pre-service early childhood teachers
