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본 연구에서는 PBL 모형을 활용한 수업이 고등학생의 학업성취도와 수학적 성향에 끼치는 영향을 알아보는 것이 주된 목적이다. 이 목적을 위하여 연구문제를 구체적으로 설정하면 다음과 같다. 첫째, PBL 모형을 활용한 수업이 학업성취도와 수학적 성향에어떠한 영향을 주는가? 둘째, PBL 모형을 활용한 수업을 하였을 때 나타나는 학생들의 인식의 변화는 어떠한가? 본 연구에서 살펴 본 분석 결과 및 검증을토대로 PBL 모형을 활용한 수업을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 첫째, PBL 모형을활용한 수업은 전통적인 교과서 중심의 설명식 수업보다 수학과 학업성취도 향상에 효과가 있었다. 둘째, PBL 모형을 활용한 수업은 전통적인 교과서 중심의설명식 수업보다 수학적 성향의 변화에 긍정적인 영향을 주었다. 6개의 하위 요소 중 수학적 가치 외 5개의 하위요소에서 사전보다 사후에 평균점수가 높게나왔다. 이는 수학적 성향이 연구반 학생들이 비교반학생들보다 향상되었다고 볼 수 있다. 셋째, PBL 모형을 활용한 수업에 대한 학생들의 인식에 대하여는긍정적인 반응이 많았다.
In this study, we intended to examine the effects of academic achievement and mathematical disposition utilizing the PBL(Problem-based Learning) model on mathematics learning for high school students. For this purpose, the research problems were specifically set as follows. First, we investigated the academic achievement and mathematical disposition using the PBL model with a focus on constructive learning. Second, we considered how we could investigate the student's reaction to the PBL model. Based on the results of the analysis and the results of this study, the results of the teaching and learning using the PBL model were as follows. First, teaching and learning using the PBL model was more effective in improving the students’mathematical disposition and academic achievement compared to traditional teaching and learning. Second, teaching and learning using the PBL model positively affected a change in students’ mathematical tendency compared to using the traditional teaching and learning approach. Finally, the mathematical propensity of the students participating in study groups improved compared to the students in the comparative group.
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PBL, academic achievement, mathematical disposition
