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본 연구의 목적은 초․중․고등학생을 대상으로 부모지지와 자아요인, 정서조절, 학교생활적응의 관련성을 분석하고, 청소년이 지각하는 부모지지가 매개변수 및 종속변수에 미치는 직․간접적인 영향을 살펴보는 것이다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 실시한 「2012 아동․청소년 정신건강 실태조사」에 응답한 8.745명의 데이터를 사용하여 경로분석을하였다. 그 결과 첫째, 부모지지가 높을수록 학교생활적응에 정(+)의 영향을 나타냈으며, 또한 자아요인과 정서조절에도정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자아요인이 높을수록 정서조절과 학교생활적응이 높은 것으로 나타났으며, 정서조절이 높을수록 학교생활적응이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 부모지지는 자아요인, 정서조절, 학교생활적응에통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 부모지지는 자아요인(자아존중감, 자기효능감), 정서조절, 학교생활적응(학교수업, 교사관계, 친구관계, 학교생활)과의 관계에서 직․간접적인 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 이러한결과를 바탕으로 청소년의 학교생활적응을 종합적이고 체계적인 구조로 이해할 수 있는 하나의 이론적 틀을 마련하는데기초적인 정보를 제공하고자 한다.
The purpose of this study was to analyze the relationship between parent support and self-factors, emotional regulation, and school adjustment for elementary, middle, and high school students and to examine the direct and indirect effects of parental support perceived by adolescents on parameters and dependent variables. To do this, we conducted a path analysis using the data of 8.745 respondents to the "2012 Children Youth Mental Health Survey" conducted from Korea Youth Policy Institute. First, the higher the parent support, the more positive influence on school adjustment and the positive influence on self - factor and emotional regulation. Second, higher self - factors showed higher emotional regulation and school life adaptation, and higher emotional adjustment showed higher adaptation to school life. Third, parent support has a statistically significant effect on self - factor, emotional regulation, and school life adjustment. Parent support is self - esteem, self - efficacy, emotional regulation, Teacher relationship, friendship, and school life), there were direct and indirect causal relationships. Based on these results, we provide basic information to provide a theoretical framework to understand the adaptation of school life to youth in a comprehensive and systematic structure.
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Parental support, Self-esteem, Self-efficacy, Emotional control, School adjustment
