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Many educational strategies have been introduced giving practical instruction to support children with ASD in general education settings. Sometimes they are competing with one another in education. None is more important than the others, but teachers do not have enough time to learn, implement, and test these new strategies to determine which could be most beneficial for their students with ASD. The main purposes of this paper are to provide a practical sample UDL plan for practitioners and teachers to explore how to (1) design STEAM education for children with ASD so that each child can learn and express using his/her strengths, (2) support a child’s needs including behavioral support with evidence- based practices, and (3) connect daily instruction monitoring to the future career assessment.
많은 교육적 전략이 도입되어 일반교육환경에서 ASD 아동을 지원할 수 있는 실용적인 지침을 제공하고 있다. 때로는 교육 현장 내에서 서로 경쟁하듯이 각 전략이 매우 중요하다고 역설하고도 있다. 그러나 교사는 ASD 아동을 위해 가장 그들에게 필요하고 유익한 전략을 결정하기 위해서 새로운 전략을 배우고 구현하고 테스트 할 시간이 부족한 현실이다. 따라서 본 연구의 목적은 실무자와 교사가 (1) 학생의 강점을 활용하여 학습하고 표현할 수 있도록 유도하는 STEAM교육을 설계하는 방법, (2) 증거기반 실천을 통해 행동지원을 포함한 학생들에게 필요한 지원을 제공하는 방법, (3) 미래 직업 평가에 대한 일상적인 지시 모니터링을 연결하는 방법에 대해 소개하는 데 있다.
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자폐, 보편적 설게, STEAM, MTSS
