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본 연구의 목적은 생태유아교육에 대한 보육교사의 인식 및 실태를 조사하여 생태유아교육 프로그램을 실시하는데 있어서의 문제점이 무엇인지 파악하여 유아교육 현장에서 생태유아교육의 방향을 모색해 보고, 생태유아교육의 기초자료로 활용하는데 있다. 본 조사의 설문지는 2018년 11월 1일부터 2018년 11월 23일까지 M시에 재직 중인 보육교사 185명을 대상으로 실시하여 이 중 172부를 회수하여 93%의 회수율을 보였다. 어린이집에 근무하는 보육교사 172명을 대상으로 설문조사를 한 결과는 다음과 같다. 첫째, 생태유아교육에 대한 보육교사의 인식은 생태유아교육으로 방향전환을 해야 한다는데 대체적으로 동의하는 편이었다. 생태유아교육 프로그램의 운영방향에 대해서는 긍정적인 인식이 많은 경향이었다. 둘째, 생태유아교육 프로그램의 교육적 효과에 대한 인식은 모든 문항에서 비교적 높았다. 셋째, 생태유아교육 프로그램을 실천하기 위한 선결요건으로는 프로그램의 개발 및 보급과 유아교육기관 및 주변 환경 여건이 개선되어야 한다는 의견이 나타나는 경향이었다. 넷째, 생태유아교육에 대한 보육교사의 연수경험이 거의 없는 경우가 많았지만, 생태유아교육을 실시할 수 있는 주변 여건이 높은 편이었다. 전체적인 실시나 일부분만 실시한다는 의견이 높게 나타나 앞으로 생태유아교육을 실시하는데 있어 긍정적임을 알 수 있었다.
The purpose of this study was to identify the problems of eco-early childhood education and solutions to them by investigating the teachers' awareness of the education and the actual condition of the program. Of 185 questionnaires distributed to the teachers in day care centers, 172 questionnaires were collected (93% of collection rate). The results of the questionnaire survey of 172 early childhood teachers in M city was as follows. First, there were many opinions that teachers' perception about early childhood education should be changed into eco-early childhood education. The teachers were highly aware of the operational direction of eco-early childhood education. Second, the teachers awarded relatively high marks on most of the items about the educational effects of eco-early childhood education program. Third, the teachers answered prior-requisites to fulfill ecological early childhood education is the development and diffusion of the program, and the betterment of child educational institutions and surrounding environment. Fourth, the majority of the teachers hadn't had training of eco-early childhood education, and they answered that the circumstances for the education is not equipped. There were more teachers who responded that their institutions implemented the education entirely or partially than those who answered that their institutions had never done it. Therefore, it means that eco-early childhood education has a promising future.
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eco-early childhood education, teachers' awareness of the education, the development and diffusion of the program, the actual condition
