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이 연구는 실천하는 글로벌 시민의식을 함양하기 위해 실제 사회에서 문제를 발견하고 이를 해결해가는 팀 기반 창의적 문제해결과정 경험을 하도록 수업을 구성하는 학습경험 설계원리를 개발한 것이다. 연구방법으로 개발연구방법론이 적용되었다. 먼저, 설계원리는 교과목의 교육목표와 문헌연구를 토대로 개발되었다. 개발된 설계원리를 수업에 적용하여 운영하였으며, 이 수업에 참여한 학생들의 성찰일지를 통해 드러난 학습경험을 분석하였다. 마지막으로 세 명의 전문가 검토를 통해 설계원리의 타당화 과정을 거쳐 설계원리가 개발되었다. 연구결과,「글로벌 시민의식, 팀 기반 학습, 창의적 문제해결, 사회적 의사소통, 성찰, 평가」의 여섯 가지 구성요소와 설계원리, 그리고 25개의 하위설계원리가 개발되었다. 이 설계원리는 학기 단위의 교과교육과정 운영 시 필요한 팀 기반 창의적 문제해결 경험에 관련된 다양한 학습 요소들을 통합적으로 고려한 설계원리이며, 배움의 과정에 중점을 둔 접근이라는 점에서 의의가 있다.
The purpose of this study is to develop the learning experience design principles of team-based creative problem solving for social issues. The method is developmental research. First, the design principles were developed based on the goal of the course, literature review and first validation of design principles from three experts who taught the courses. Second, the reflection notes written by the students who attended the class in which the design principles applied were analyzed. Third, the design principles were finally validated by three experts of education. As a result, 6 major design principles and 25 sub design principles were developed; global citizenship, team-based learning, creative problem solving, social communication, reflection, and evaluation. This design principle is for designing a course in curriculum for student-directed, team based creative problem solving to enhance global citizenship. The design principle is integrated diverse instructional elements and focused on the process to provide meaningful learning experience in team based creative problem solving.
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team based creative problem solving, global citizenship, social problem solving, learning experience design principle
