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본 연구는 혁신학교의 인지적 측면의 학교효과를 살펴보기 위해, 혁신학교와 일반학교 중학생들의 3 년 간 학업성취도를 바탕으로 그 변화 양상을 분석하였다. 분석 대상은 경기교육종단연구(Gyeonggi Education Panel Study: GEPS) 2012의 4-6차년도 자료이며, 분석방법은 t검증, 잠재성장모형, 성장혼합 모형을 활용하였다. 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 먼저, 혁신학교와 일반학교 학생들의 중학교 재학 기간 내 학업성취도 차이가 유의하게 나타나는지 분석한 결과, 중1 시기를 제외하고는 모두 혁신학교가 일반학교 보다 더 높은 성취도를 나타내고 있었 다. 둘째, 혁신학교와 일반학교 학생들의 학업성장 변화율에 있어 차이가 있는지 분석한 결과, 혁신학교 가 일반학교 보다 더 긍정적인 영향을 미치고 있었다. 셋째, 혁신학교와 일반학교 각각 학생들의 학업성 취도 변화 양상을 유형화한 결과, 잠재계층은 동일하게 4개의 유형(상위/중위상승/중위하락/하위)으로 분 류되었다. 넷째, 성취 집단의 비율과 세부적인 변화 양상에 있어서는 학교유형별로 차이가 있었다. 혁신 학교는 상위, 중위, 하위 집단의 비율이 고르게 나타났으나, 일반학교는 상위층과 하위층이 두텁고 상대 적으로 중위층 비율이 적은 특징을 보였다. 성취 변화 정도에 있어서는 혁신학교가 상위, 중위, 하위 모 든 성취집단 내에서 일반학교보다 긍정적으로 나타나고 있었다.
The purpose of this study is to investigate the changes based on the three-year academic achievement of middle school students in innovation and general schools. To achieve this research objective, data were utilized from data of Gyeonggi Education Panel Study: GEPS 2012 (2015-2017) conducted by Gyeonggi Institute of Education, and t-test, latent growth model, and growth mixture model analysis were used. The results of this study are as follows. First, except for the first year of middle school, innovation school students showed higher performance than general school students. Second, according to the result of latent Growth Model analysis, innovation schools affect positively the change rate in students achievement. Third, both in innovation schools and in general schools, the changes of students’ achievement can be divided into four types(upper/rising-middle/falling-middle/lower). Fourth, there were differences between the types of schools in terms of the ratio of achievement groups and the patterns of change in detail. Innovation schools showed an even percentage of upper, middle, and lower classes, while general schools had a relatively lower middle class, with higher upper and lower classes. In terms of the extent of the change in achievement within the upper, middle and lower achievement groups, innovation schools were more positive than general schools.
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innovation schools, academic achievement, growth mixture model
