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한국어 교육 문법은 내국인을 대상으로 한 국어교육 문법과는 구별하여야 한다. 모국어화자는 유아기부터 자연스럽게 언어를 습득하여 체화되었으므로 사용이 먼저인 반면, 비 모국어 화자는 언어 지식을 학습한 후 사용하게 마련이다. 한국어 교육에서는 한국어의 사용능력 향상을 목표로 실생활에서의 자연스러운 언어를 교육대상으로 하여야 할 것이다. 본고는 한국어 학습자를 대상으로 이유의 연결어미 중 ‘길래’의 교수 방안을 연구한 것이다. ‘길래’는 설명하기와 추측하기, 질문하기에서 다른 출현 양상을 보이므로 학습자들이 습득하기 어려운 문법항목일 수도 있다. 그러나 본고는 ‘길래’의 담화상 기능을 목표로 문법적 특징보다는 의미를 기준으로 제시하여 학습자들이 쉽게 이해하여 사용할 수 있도록 교수방안을 제시하였다.
The Korean language education grammar should be distinguished from the Korean language education grammar for the Korean people. The native speaker is used since it is learned by natural language since infancy, while non-native speaker is used after learning language knowledge. In the Korean language education, we should target the natural language in real life for the purpose of improving the use ability of Korean. This paper is a study of the teaching method of ‘-Gillae' among the conjunctive ending of the reason for Korean learners. ‘-Gillage' may be a grammatical item that is difficult for learners to learn because it shows different appearance patterns in explaining, guessing, and asking. In this paper, however, this study suggests a teaching method so that learners can easily understand and use them by presenting their meaning based on grammatical features rather than grammatical features.
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language in real life, reason, gillae, discourse function, base on meaning
