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본 논문에서는 세계적으로 주목 받고 있는 음악코딩교육을 탐색하는 것을 목적으로 영국 코드클럽의 소닉파이 코스를 분석하였다. 연구 결과, 소닉파이 코스에서는 첫째, 음악교육요소와 각각의 음악영역의 통합적 학습이 가능하다. 계이름과 음이름, 리듬, 소리탐색, 음악 형식 등 음악교육요소와 감상과 창작, 즉흥연주의 음악 영역의 학습을 하나의 프로젝트에서 수행하도록 구성되어 있다. 둘째, 소프트웨어 교육요소를 학습하고, 알고리즘을 설계할 수 있다. 순차와 반복, 랜덤, 함수, 동시상황 설정 등의 소프트웨어 교육요소를 익히고 음악을 코딩하는 과정을 통해 알고리즘을 설계할 수 있다. 또, 녹음, 저장, 불러오기 등의 ICT활용 능력도 기를 수 있다. 셋째, 실천적, 경험적 학습이 가능하다. 이론 중심의 수업이 아닌 실습을 통한 개념의 이해로 교육 목표를 달성할 수 있다. 종합적으로 음악코딩교육은 우리나라 교육현장에 다음과 같은 시사점을 제공한다. 첫째, 융합교과목으로 적용하기에 적절하고, 둘째, 활동 중심의 체험형 교육을 수행할 수 있으며, 셋째, 창의 융합 사고 역량을 함양시킬 수 있는 것으로 판단된다.
In this paper, we analyze Sonic Pi course of the UK code club with the aim of exploring music coding education which is attracting worldwide attention. As a result of the study, the characteristics of the Sonic Pi course are as follows. First, students are taught musical education elements such as syllable names, pitch names, rhythm, sound exploration and musical form, and learn music appreciation, composition and improvisation in the process of performing one project. Second, students can simultaneously learn software elements and design algorithm - the design of algorithms by learning the elements of software education such as sequential and iteration, random, function, concurrency, and creating music by coding. In addition, the ability to use ICT such as recording, storing, and opening can also be enhanced. Third, practical and experiential learning is possible through understanding of concepts through practice rather than theory - based instruction. Comprehensively, music coding education provides the following suggestions to the educational field in Korea. First, it is appropriate to apply it as a convergence subject. Second, it can carry out activity - centered experiential education. Third, it can cultivate ability of creative thinking.
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Music coding, Integrated education, Convergence education, Coding education, Music education
