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특수 교육의 목표와 통합 교육의 강조를 고려할 때 일반학교와 특수학교의 실과 교육과정의 공통점과 차이점을 비교 분석할 필요가 있다. 이러한 필요성에도 불구하고 일반학교와 특수학교의 실과 교육과정에 대한 비교 연구는 소수에 불과하며 특수학교 실과 교육 관련 연구도 활발하게 이루어지고 있다고 보기 어렵다. 그러므로 이 연구는 구체적인 분석 준거에 따른 일반학교와 특수학교의 2015개정 초등학교 실과 교육과정 비교를 통해 실과 교육과정 실행과 차기 개정에 대한 구체적인 시사점을 제공할 필요가 있어 시작하게 되었다. 일반학교와 특수학교의 2015개정 초등학교 실과 교육과정의 문서 체제, 목적/목표, 교육 내용/학습 경험이 실과 교육과정의 통합 교육 실행과 차기 개정에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 설계 유형, 교육과정 목적과 목표를 명료하게 할 필요가 있다. 둘째, 교육과정 내용 영역의 일치가 필요하다. 셋째, 2015개정 교육과정의 내용 체계에서 새롭게 도입된 ‘핵심 개념’에 대한 이해와 통일이 필요하다.
The purpose of this study was to comparison the practical arts curriculum documents in general and special elementary school. The method of this study was content analysis for literature comparison. Practical arts related curriculum documents of general and special elementary school were compared through content analysis criteria. The major results of this study were as follows; 1) The curriculum design model, curriculum goal, and curriculum objective are clear statement in practical arts curriculum documents in general and special elementary school. 2) The curriculum content domains for practical arts education need agreement in practical arts curriculum documents in general and special elementary school. 3) practical arts core concepts are unify practical arts curriculum documents in general and special elementary school.
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2015-revised curriculum, practical arts education, elementary school.
