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본 연구는 만 5세 유아를 대상으로 포스트모던 그림책을 활용한 반응중심 토의활동이 유아의 언어능력 및 비판적 사고에 어떠한 효과를 미치는지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 D 광역시에 소재한 H유치원 만 5세 반 두 학급의 유아 46명(각 학급당 23명)을 대상으로 실험연구를 진행하였으며, 자료분석을 위해 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 포스트모던 그림책을 활용하여 반응중심 토의활동을 실시한 실험집단 유아들이 어휘력, 언어이해력, 언어표현력이 포함된 언어능력 전체에서 긍정적인 효과를 보였다. 둘째, 포스트모던 그림책을 활용하여 반응중심 토의활동을 실시한 실험집단 유아들이 서로 다른 관점 인식하기, 생각 검증하기, 판단하여 이유 말하기, 결과 예측하기의 비판적 사고에서 긍정적인 효과를 보였다. 이러한 결과들은 유아교육현장에서 포스트모던 그림책의 다양한 활용과 유아의 다양한 반응을 강조하는 문학교육의 활성화가 필요함을 시사한다.
This study examined the effects of response-based discussion activities using post-modern picture books on young children’s language ability and critical thinking. A total of 46 young children in two 5-year-old classes (23 from each) attending H kindergarten in D Metropolitan City participated in this experimental study, and ANCOVA was conducted for data analysis. The results of the study were as follows. First, the experimental group who had participated in the response-based discussion activities using post-modern picture books showed the positive effects in the overall language abilities including vocabulary, linguistic comprehension, and linguistic performance. Second, the experimental group showed significant differences in critical thinking, which includes recognizing different perspectives, verifying thoughts, telling reasons after judgement, and predicting results. The results of this study imply the need for the activation of literary education which using post-modern picture books and highlighting young children’s divergent responses.
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post-modern picture books, response-based discussion activities, language ability, critical thinking
