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본 연구는 예비특수교사의 인구사회학적 특성에 따른 대학생활적응과 심리적 안녕감의 차이를 검증하고, 대학생활적응이 심리적 안녕감에 미치는 영향관계를 알아보기 위한 목적이 있다. 이를 위해 예비특수교사 170명의 자료로 빈도분석, 다변량분석 및 중다회귀분석을 하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 예비특수교사의 심리적 안녕감에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생활적응과 심리적 안녕감에 대한 분석 결과 학업적 적응, 사회적 적응, 정서적 적응, 신체적 적응은 개인의 성장에 유의한 차이가 나타났으며, 학업적 적응이 삶의 목적에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 학업적 적응과 대학에 대한 애착은 긍정적 대인관계에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고 사회적 적응이 자아수용에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 예비특수교사를 지도하는 교수자들에게 교육적 자료로 활용될 것이다.
The purpose of this study was to verify the differences in the adaptation to the university life and psychological well-being of the demographic characteristics and to analyze the data of 170 preservice special education teachers studying in order to analyze the impact on the relationship between adaptation to the university life and psychological well-being. The IBM SPSS Statistics 24.0 software was applied to the data processing and the data was analyzed by frequency analysis, MANOVA, multiple regression analysis. The results were as follows: First, there was significant difference in the psychological well-being of the preservice special education teachers by sex. Second, analysis of the adaptation to the university life and psychological well-being, academic adaptation, social adaptation, emotional adaptation and physical adaptation were significant difference in the personal growth. Academic adaptation was significant difference in the purpose of life. Academic adaptation and attachment to the university were significant difference in the positive interpersonal relationship. Social adaptation was significant difference in the self-acceptance. This study will be used as educational material for professors who are teaching preservice special education teachers.
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Preservice special education teacher, Adaptation to university life, Psychological well-being
