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이 연구는 핵심 역량 신장을 위한 수업방법에 대한 고민으로부터 시작되었다. 특히, ‘한자문화권 상호 이해와 교류증진을 위한 태도 형성’이라는 성취기준을 중심으로 학생이 스스로 기획하고 이끌어나가는 ‘학생 중심 활동’이 이루어지는 수업을 구상하였고, 그 실행적 방안으로 ‘교과융합 수업’을 시도하였다. 이 연구를 통해 한문-중국어-일본어 교과는 ‘한자문화권’의 ‘언어 및 문화적 공통분모’를 가진 교과로서 융합적 성취기준을 이끌어 내기 쉬울 뿐만 아니라 융합 수업의 과정을 통해 각 교과에 대한 종합적 이해가 깊어지고 다양한 핵심역량이 신장한다는 것을 확인할 수 있었다. 본 보고서에서는 수업 기획안부터 학생들이 도출해 낸 융합 주제, 내용 구성 사례, 생활기록부 교과 세부능력 특기사항 기재 사례 등의 수업 전체 과정을 제시하였다. 특히, 수업 결과물을 활용한 전시회 운영의 과정과 수업 후기의 내용을 기술함으로써 핵심역량 신장의 가시적 양상을 확인할 수 있도록 하였다.
This research began with a worry about teaching methods for developing core competencies. In particular, I designed a lesson in which 'student - centered activities' were planned and led by students, focusing on the achievement standards of 'building a common attitude for mutual understanding and exchange in the culture of Chinese characters'. Through this research, it is possible to draw up the convergence achievement standards as a subject with the "language and cultural common denominator" of the "Chinese character culture" of the Classical Chinese - Chinese - Japanese subject, and the comprehensive understanding of each subject And it was confirmed that various core competencies were expanded. In this report, I present students convergence theme, content composition, from Plan for teaching. In particular, the process of the exhibition using the results of the class and the contents of the latter part of the class are described so that the visible aspect of the core competency can be confirmed.
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Core Competency, Convergence lesson, subjects Convergence lesson, Project Lessons, Communication ability, Information processing ability, Creative thinking ability, Core competencies of character, Aesthetic sensibility, Achievement standard, Promotion of mutual understanding and exchange of Chinese character culture
