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본 연구는 예비유아교사의 좋은 수업의 특징과 좋은 수업 실천의 어려움과 방해 요인, 좋은 수업을 실천하는 방안에 대한 인식을 분석하고자 하였다. 이를 위해 138명의 예비유아교사를 연구 대상으로 3가지 문항의 개방설문 조사를 실시하여 이를 4단계 분석과정을 통해 범주화 작업을 수행하였다. 연구결과는 예비유아교사가 인식한 좋은 수업의 특징으로9개의범주가도출되었고,‘ 유아중심의수업’,‘ 통합적이며균형잡힌수업’, ‘교사의 좋은 역량’순으로 높게 나타났다. 좋은 수업 실천의 어려움과 방해 요인은 10개의 범주가 나왔고,‘ 교사와 유아 간의 소통 부족’,‘ 과중한 업무’,‘ 부적절한 교육 내용’순으로 높게 인식하였다. 좋은 수업의 실천방안은 7개의 범주가 도출되었고, ‘유아에게 초점 맞추기’와‘교사의 전문성 고취하기’가 높게 나타났다. 본 연구는 예비유아교사의 수업전문성을 함양할 수 있는 교육 내용에 기초 자료로 적용할 수 있을 것이다.
The purpose of this study is researching pre-service teachers’perceptions on characteristics, difficulties, and plans for practice of good teaching for young children. For this research, an open survey with three questionnaires was conducted with 138 pre-service teacher. Then based on the four steps of analysis process, the result was cataloged and categorized. The responses on characteristics of good teaching were divided into nine sections. ‘An children-centered teaching’,‘ An integrated, balanced teaching’, and‘ Teachers’good competence’ were most answered. The responses on difficulties of good teaching were divided into ten sections. ‘Lack of communication between the teacher and students’, ‘Too heavy duties’, and ‘Inappropriate contents’were most answered. The responses on plans for practice of good teaching are divided into seven sections.‘ Focusing on children’and ‘Promoting teacher’s expertise’were most answered. In conclusion, this study could be base line data for the discipline of good pre-service teachers to promote their teaching expertise.
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good teaching, pre-service teachers’perceptions, open survey
