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이 연구의 목적은 거꾸로 수업 모형의 한계를 보완하는 4세대 거꾸로 수업 모형을 구안하고, 기존의 국어과 수업모형을 거꾸로 수업모형이 지원하는 방안을 제시하는 데 있다. 거꾸로 수업 모형은 교사 중심과 학습자 중심이 상호작용하는 양상이 드러나야 하며, 교실 밖 배움과 교실 안 배움이 긴밀하게 연관되어야 한다. 이러한 거꾸로 수업을 운영하는 동력은 수업 주체들의 협업과 적극적 참여, 성찰과 소통이다. 4세대 모형으로서 거꾸로 수업 모형은 이러한 특성들을 가지고 학습자 배움을 위한 다양한 논의들을 수용할 수 있어야 한다. 이에 따라 피드백을 중심으로 ‘탐구하기, 배우기, 익히기, 표현하기/안내하기, 가르치기, 촉진하기, 공감 및 비평하기’의 세부단계를 설정했다. 다음으로 직접교수모형과 문제해결학습모형을 거꾸로 수업 모형이 지원하는 방안을 논의 했다. 이를 통해서 거꾸로 수업모형이 국어과 교수학습 모형의 장점을 강화하고 단점을 보완할 수 있음을 논의하였다.
The purpose of this study is to make 4th flipped learning model to suggest ways to apply for Korean Language Learning. 4th flipped learning model should appear teacher-centered and learner-centered aspects of interaction, should be associated with ‘In-classroom learning’ and ‘out-classroom learning’. The model is that operated by ‘collaboration’ and ‘active participation of the class members’, ‘reflection’ and ‘communication’. 4th flipped learning model is to be capable of accommodating a variety of learner centered methods Accordingly, around the ‘feedback’, ‘explore’, ‘learn’, ‘mastery’, ‘express’ / ‘guidance’, ‘teach’, ‘promote’, ‘empathy, and criticism’ ‘had set the level of detail of. Then we looked at the ‘nature’ and terms of debate to understand learning in Korean language educations. Based on this, we applied the 4th flipped learning model on problem-solving learning model and direct Instruction Model.
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Flipped Classrooms, Flipped Learning Model, Direct Instruction Model & Problem-solving Learning Model
