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이 연구는 한국판 DIT (Defining Issues Test)를 적용하여 청각장애아동의 성별, 학년별, 일반학교 경험별, 본인에 대한 장애관점별에 따른 도덕성 발달 특성을 알아보기 위해 실시되었다. 이 연구의 대상은 청각장애학교와 일반학교에 통합 중인 초등 4, 5, 6학년과 중학교 1학년의 부가장애가 없는 청각장애아동 131명이다. 청각장애아동의 배경변인에 따른 행동선택 및 도덕판단력은 카이제곱검증과 독립표본 t검증, 일원배치 분산분석을 실시하여 통계처리 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청각장애아동의 갈등상황에 대한 배경변인별 행동선택 특성에서 남학생이 더 직관적이며, 학년별에서는 연령이 증가할수록, 본인에 대한 장애관점별 에서는 장애정체성이 확립될수록 법을 준수하고 사회의 규범을 따라야 한다는 의무감이 더 강해지는 것으로 나타났다. 또한 일반학교 경험은 인습 이후의 사고 발달에 차별성을 나타낸다. 둘째, 청각장애아동의 배경변인별 도덕판단력 발달 특성에서는 성별과 본인에 대한 장애관점은 유의미한 차이가 없으나 학년과 일반학교 경험은 유의미한 것으로 나타났다. 단계 3은 6학년에 발달되며 일반학교 경험은 특히 단계 3에 차별성이 나타났다. 이로서 일반학교 경험이 도덕판단력 발달에 영향을 준다는 시사점을 제공한다.
The purpose of this study was to investigate the moral developmental characteristics of children with hearing impairment according to their gender, grade, general school experience, and disability point of view by applying DIT(Defining Issues Test) fit for Korea. The subjects of this study were 131 children with a hearing impairment who were integrated into general school and deaf and hearing-impaired schools in the 4th, 5th, 6th grade, and the first year of middle school. This research does not include students who have severe and multiple disabilities. Behavioral selection and moral judgment according to background variables of hearing - impaired children were analyzed by Chi - Square test, T - test, and one - way ANOVA. The results of the study are as follows. First, behavioral selection characteristics of background variables on the conflict situation of hearing impaired children as the age of the grade increases, as the disability identity is established, the obligation to obey the law and obey the norms of the society becomes more stronger. In addition, general school experience shows difference in the development of cogitation post conventional. Second, there was no significant difference in gender and disability perspectives on the background developmental moral judgment developmental characteristics of children with hearing impairment. However, grade and general school experience were significant. Stage 3 developed in grade 6, and experience in general school showed particularity in stage 3. This suggests that general school experience has an impact on moral judgment.
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children with hearing impairment, morality, DIT
