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본 연구의 목적은 초등학교 1학년 아동의 인구·사회학적 요인이 학교적응에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이를 위해 본 연구에는 한국아동패널 8차년도 955가구에 관한 자료를 사용하였다. 구체적으로 본 연구에서는 아동의 학교적응을 종속변인으로 아동의 인구·사회학적 요인을 독립변인으로 설정해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 정리해보면 다음과 같다. 첫째, 남아보다는 여아가 교사적응을 제외하고 전반적인 학교적응과 학교생활적응, 학업수행적응, 또래적응이 우수한 것으로 나타났다. 둘째, 모의 학력이 높을수록 아동이 학교적응을 잘하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 연령이 낮을수록 아동의 또래적응과 교사적응이 우수한 것으로 나타났다. 넷째, 아동의 친구 수는 전반적인 학교적응과 학업수행적응, 또래적응에 도움이 되는 것으로 나타났다. 다섯째, 가정의 소득수준이 높을수록 아동은 교사적응을 잘하는 것으로 나타났다. 결과적으로 본 연구는 초등학교 1학년 아동의 학교적응에는 아동의 성별, 모의 학력, 교사의 연령, 아동의 친구 수가 중요한 인구·사회학적 요인인 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to investigate the effects of sociodemographic on school adjustment for a first-year elementary children. For this purpose. this study used 955 household of 8th years data of the Panel Study on Korean Children. Specifically, in this study, we conducted a hierarchical regression analysis by setting the child's school adaptation as a independent variable and the sociodemographic factors of the child as a dependent variable. The results of this study were follows. First, the girls was outstanding the overall school adjustment, school adjustment, academic performance, and peer adaptation, than boys except for teacher adaptation. Second, the children with highly educated mother are outstanding school adjustment. Third, the teacher with lower age was of help children adapt to peer and teacher. Fourth, the number of friends of children was of help children adjust to school, academic performance and peer. Fifth, the children with higher the household income level was outstanding the teacher adaptation. The results of this study show that the children`s gender, mother`s education level, teacher age, and number of friends are important factor to school adjustment for a first-year elementary children.
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Sociodemographi, children`s school adjustment, fist-year elementary school children.
