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무용수업에 참여하는 중학생의 자아탄력성과 무용감정이 학업태도에 미치는 영향을 구명하여 사회적, 심리적 과도기에 있는 청소년들의 문제행동들을 감소시키기 위한 무용교육의 필요성과 중요성을 재인식시키고 학교 교육현장에서 보다 효과적인 무용수업의 활성화 방안을 제시하기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 무용수업에 참여한 중학생 389명을 대상으로 설문조사 하였으며, 회귀분석을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 무용수업에 참여하는 중학생의 자아탄력성이 학업태도에 미치는 영향에서 학교적응도에서는 활력성, 낙관성, 수업충실도에서는 활력성, 낙관성, 감정통제, 호기심, 교사평가에서는 낙관성, 활력성, 호기심이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 무용수업에 참여하는 중학생의 자아탄력성이 무용감정에 미치는 영향에서 재미와 정화에서는 호기심, 활력성, 긍지에서는 호기심, 활력성, 낙관성, 활력과 성취에서는 호기심, 활력성, 감정통제가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 무용수업에 참여하는 중학생의 무용감정이 학업태도에 미치는 영향에서 학교적응도에서는 긍지, 재미, 수업충실도에서는 긍지, 성취, 교사평가에서는 성취, 재미가 영향을 미치는 것으로 나타났다.
This research aims to provide primary data for more effective invigoration of classes by investigating the influence on the academic attitude on ego-resilience and dance emotion of middle school students to participate in the dance classes. In order to achieve this research, we conducted a survey for 389 students who are participating dancing classes. The following conclusions were obtained. First, the effects on the academic attitude on ego-resilience were founded to be as vitality, optimism in school adaptation, optimism, vitality, curiosity in teacher evaluation. Also, all sub-factors of ego-resilience such as vitality, optimism, emotional control, curiosity were showed to exert influence on class fidelity. Second, the effects on the dance emotion on ego-resilience of middle school students in the dance classes were showed to be as curiosity, vitality in the interest and purification, curiosity, vitality, optimism in pride, curiosity, vitality, emotional control in energy and achievement. Third, the effects on the academic attitude on dance emotion were showed to be as pride, interest in adaptation, pride, achievement for fidelity. Furthermore, sub-factors of dance emotion such as achievement, interest had an effect on teacher evaluation.
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dance classes, ego-resilience, dance emotion, academic attitude.
