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본 연구의 목적은 실습법을 적용하여 「기술·가정」 교과의 가정 분야에 적용할 수 있는 친환경 의생활을 위한 업사이클링 교수·학습 과정안을 개발·실행·평가하여 청소년의 친환경 의생활 실천을 돕는 데 있다. 본 연구는 ADDIE 교수설계모형의 5단계의 과정을 밟아 진행되었다. 분석 단계에서는 2009 개정 고등학교 가정 교육과정의 성취기준, 교과서, 친환경 의생활, 업사이클링, 실습법 등의 문헌과 선행 연구를 분석하였고, 설계 단계에서는 수업 주제, 내용, 방법, 평가 요소 및 방법을 설계하였다. 개발 단계에서는 ‘실습법을 적용한 업사이클링 교수·학습 과정안’을 예비 개발한 후 업사이클링 전문가의 피드백을 받아, 최종적으로 총 9차시의 교수·학습 과정안을 개발하였다. 실행 단계에서는 고등학교 1학년 278명에게 연구자가 직접 최종 개발된 교수·학습 과정안에 따라 수업을 실행하였다. 평가 단계에서는 학생 대상 온라인 설문 조사를 통해 이 수업을 평가하였다. 이 수업에 대한 학생들의 평가 결과, 학생들은 이 수업이 평균 5점 만점에서 4점 이상으로 친환경 의생활 인식(4.15)과 업사이클링에 자신감(4.06)을 향상시켜준다고 인식하였다. 또한 그들은 실습법을 적용한 업사이클링 수업이 새로운 경험이라 신기하였고, 자신이 만들어서 가치가 있다고 인식하였으며, 재봉틀이라는 기계를 다룰 수 있다는 자신감이 생겼고, 수업의 과정에 더 잘 집중하여 오래 기억에 남는다고 평가하였다. 학생들은 가정교과에서 더 다양한 실습수업을 마련할 것과 블록타임제 운영을 통한 충분한 실습 시간의 확보, 그리고 실습을 제대로 할 수 있는 가정실의 시설 정비를 요구하였다.
The purpose of this study was to develop and evaluate the up-cycling Home Economics teaching·learning process plans for high school students' eco-friendly clothing life applying the practice methods. To achieve the purpose of the study, the ADDIE instructional design model was used. In the analysis stage, literature and previous researches related to up-cycling, eco-friendly lifestyle, and the practice method were reviewed and the 2009 revised high school 「Technology·Home Economics」 curriculum and Home Economcis textbooks were analyzed. At the design stage, subject, learning content, learning process applying the practice method, teaching strategies of the lesson plans were designed. At the development stage, preliminary up-cycling teaching·learning process plans applying the practice method were developed, and then the final plans were developed as the total of 9 classes after up-cycling expert's feedback of preliminary plans. In the implementation stage, the researcher of Home Economics teacher personally implemented the up-cycling Home Economics lessons applying the practice method for the 278 high school freshman students attending S high school in Daegu city. In the evaluation stage, these lessons were evaluated through student online questionnaires. As a result of the students' evaluation of the up-cycling Home Economics lessons for eco-friendly lifestyle applying the practice method, the students recognized that self-confidence of environment-friendly lifestyle and up-cycling was improved through these lessons. The students also felt that the lessons applying the practice method were a new experience, they recognized that they were worth making. And students responded that they devoted themselves on the lessons more and the lessons were memorable for a long time. The students needed more lessons applying practice methods in home economics, to secure sufficient time for practice through block-time operation, and to improve the facilities of the home economics class room for practice.
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up-cycling, practice, eco-friendly life, home economics, teaching and learning
