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이 연구는 일반학급에 통합된 청각장애학생에 대한 특수교육지원센터의 교육지원 실태를 살펴보고 효율적 운영을 위한 지원 요구를 파악하고자 77개 특수교육지원센터 교사의 설문 결과를 분석하였으며, 이에 따른 연구 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 특수교육지원센터의 청각장애학생 교육지원 실태를 살펴본 결과, 전반적으로 ‘진단·평가’ 영역의 세부 지원 항목의 실시 빈도가 높은 것으로 나타났다. 실시 빈도가 가장 높았던 세부 지원 영역은 ‘보조공학기기(FM보청기 등) 대여’였고, 다음으로 ‘학생 및 부모 상담 평가’와 ‘일반학교 담임교사 및 특수교사 상담 평가’ 순이었다. 둘째, 특수교육지원센터의 청각장애학생 교육지원 요구를 살펴본 결과, 전반적으로 ‘진단·평가’ 영역의 세부 지원 항목의 지원 요구가 높은 것으로 나타났다. 지원 요구가 가장 높았던 세부 영역은 ‘보조공학기기(FM보청기 등) 대여’였고, 다음으로 ‘학생 및 부모 상담 평가’와 ‘보조공학기기 사용법 교육’ 순이었다. 셋째, 특수교육지원센터의 청각장애학생 교육지원 실태와 지원 요구 간 차이를 살펴 본 결과, ‘언어치료’, ‘청력 검사’, ‘청능훈련’, ‘진로·취업 지도 및 지원’, ‘일반학생 대상 청각장애 이해교육’ 영역에서 지원 실태에 비해 지원 요구가 높게 나타났다.
This study analyzed the 77 survey results of the teachers from Special Education Support Centers, in order to investigate the actual condition of the educational support the hearing-impaired students integrated in regular classrooms receive from the Special Education Support Centers and to understand the demand for support in terms of efficient management. The findings are the following. First, as a result of examining the actual state of educational support for the hearing-impaired students at the Special Education Support Centers, high frequency of implementation in detailed support areas of the 'Diagnosis and Evaluation' section was observed. Second, as a result of examining the demand for educational support for the hearing-impaired students at the Special Education Support Centers, high demand for support in the detailed support areas of the ‘Diagnosis and Evaluation’ section was observed. Lastly, as a result of analyzing the difference between the actual support and the demand for support from hearing-impaired students at the Special Education Support Centers, the demand for support was higher than the actual support in the areas ‘Language Therapy’, ‘Audiometry test’, ‘Auditory Training’, ‘Career Education and Support’, and ‘Educational Program for General Students for Understanding Hearing Impairment’.
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Special education support center, Students with hearing impairment, Educational support, Inclusive education
