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본 연구는 교육대학원생의 학교생활 경험, 즉 수업과 수업 외 경험을 살펴보고 교육대학원의 실질적인 기능이 되고 있는 교원양성기관으로서의 역할과 그 의미를 심도 있게 탐색하고자 하였다. 이에, 서울시 소재 A대학교 교육대학원에서 수학하고 있는 교육대학원생들을 대상으로 수업 참여관찰과 심층면담을 중심으로 한 질적 사례연구를 진행하였다. 연구결과, 학생들의 수업 경험으로는 ‘학부와 다를 것 없는 수업’, ‘노하우만 전수받는 수업’이 되고 있어 전반적으로 “기대가 없는 수업” 경험을 하고 있는 것으로 나타났다. 또한 수업 외 경험으로는 ‘교육봉사는 새로운 지도교수’, ‘대학원은 사교육의 연결고리’라는 것을 통해 “그렇게 교사가 된다”는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 종합해볼 때 교육대학원이 가지는 역할과 의미는 교육대학원생들이 교사가 되어가는 과정으로서 전문성과 정체성을 함양시킬 수 있는 수업과 수업 외 프로그램을 제공해야 한다는 것이다. 먼저, 전문성 함양을 위해 교수에게 일방적으로 지식이나 노하우를 전달받는 것에서 벗어나 활발한 상호탐구 과정이 일어날 수 있도록 배움의 공동체로서의 경험을 제공해야 한다. 또한 단순한 교수학습 테크닉을 뛰어넘어 배움의 탐구 과정을 경험하는 수업을 제공해야 한다. 다음으로 정체성 함양을 위해서는 양질의 교육봉사가 될 수 있도록 체계적인 지원 시스템이 구축되어야 하며, 임용고시를 위한 지원 체계에서 벗어나 활발한 배움과 논의가 이루어질 수 있는 장을 형성하여 예비교사로서 성장해나갈 수 있도록 조력해야 한다.
This study was conducted to research education graduate school’s purpose, meaning and its function as teacher training institution, from graduate students’ curricular and extracurricular experience. Qualitative case study was conducted on students at ‘A’ university in Seoul by class observations and in depth interview. As a result of the case study, students were only experiencing ‘Nothing to expect’ kind of classes because they felt the classes were ‘Nothing difference between bachelors degree program’, or ’Only passing down practical experience’. From their extracurricular experience, through ‘Educational community service is new teacher’, ‘Masters program is connection between private education’, they found out that ‘They become teachers that way’. According to the results, Master’s degree program for education’s purpose and meaning is to provide curriculums and extracurricular programs to develop student’s expertise and identity while students are on their way to become a teacher. First, to develop student’s expertise, program should provide active interactive classes between student and the professor, differ from one-sided learning experience only from the professor. For developing identities, well-developed educational system has to be established to lead students to provide quality community services. This system also should provide places for interactive learning experience and discussion between professors, differing from educational system that only preparing them for their teacher licensure exam, so that they grow as teachers of future.
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Teacher training institution, Graduate school of education, Graduate school of education student, Pre-service teacher
