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본 연구는 장애유아의 언어능력의 현재수준과 기대수준에 대하여 부모·교사·언어재활사의 인식에 대하여 살펴보기 위한 것이다. 이를 위해 부산, 창원, 양산, 대구에 소재하고 있는유아교육기관에 재원중이며, 언어재활을 받고 있는 장애유아의 부모· 교사·언어재활사86(258명)그룹의 설문조사로 장애유아의 언어능력에 대하여 인식을 비교 분석하였다. 첫째, 부모·교사·언어재활사가 인식하는 장애유아의 언어능력에 대하여 기대수준이 현재수준보다높게 나타났다. 둘째, 장애유아의 언어능력에 대하여 부모·교사·언어재활사 간의 인식 차이가 부모가 언어재활사보다 높이 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 장애유형에 따라 장애유아의 언어능력에 대한 인식차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 장애유아의 언어능력의 발달을 이해하고 세 집단이 연계할 수 있는 방안을 모색하고자 한다.
The purpose of this study is to examine the perceptions of parents, teachers, and language rehabilitation practitioners about the present level and expectation level of language ability of children with disabilities. For this purpose, the evaluation of the parents, teachers, and language rehabilitation of 86 children with disabilities who are in financial support to early childhood educational institutions in Busan, Changwon, Yangsan, and Daegu, Respectively. First, expectation level of children with disabilities recognized by parents, teachers, and language rehabilitators was higher than current level. Second, there was no difference between parents, teachers, and language rehabilitation practitioners about the acceptance language ability of children with disabilities at present level. Third, according to the type of disability, there was a significant difference between the groups in terms of the current level of the language ability of children with disabilities. Based on the results of these researches, understanding the development of language ability of children with disabilities and suggesting ways for the three groups to link them.
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Language Ability, Disabled Children, Parents, Teachers, Speech-Language Pathologists
