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본 연구에서는 공감 교육 프로그램 적용과정에서 나타난 유아교사의 공감적 태도의 변화를 탐색하였다. D 어린이집에 재직 중인 교사 9명을 대상으로 공감 교육프로그램 14회기를 진행하였으며, 연구의 자료 수집은 공감 교육 프로그램 교육 자료 및 교육 시 토의 영상, 교사 저널 및 연구자 저널, 면담자료, 교실 참관 기록 등을 수집하여 분석하였다. 연구결과, 공감 교육 프로그램 적용과정에서 나타난 유아교사의 공감적 태도의 변화는 교사 자신의 변화, 유아와 소통에서의 변화, 원내 교사 관계에서의 변화로 분석되었다. 첫째, 교사들은 스스로를 돌아보는 기회를 가지며 자신을 이해하게 되었으며 전문가로서 자신의 모습을 발견하는데 도움을 받은 것으로 분석되었다. 둘째, 교사들은 유아의 마음을 먼저 읽어주고 문제를 일으킨 유아도 함께 공감해 주면서 유아와의 소통에 변화가 나타난 것으로 분석되었다. 셋째, 원내에서 일어난 교육적 상황을 나누고 토의하는 과정에서 동료교사를 깊이 알아가고 마음으로 소통하며 공감의 분위기가 형성된 것으로 분석되었다. 도출된 결과를 바탕으로 공감 교육의 방향성과 시사점을 제안하였다.
The purpose of this study was to explore the change in empathic attitude of early childhood teachers throughout the application process of the empathy education program. The participants were 9 teachers in the D child-care center who participated in 14 sessions of the empathy education program. The data collection included the educational materials of the empathy program, the video recordings of discussions during teacher training, the journals of the teachers and the researcher, the interview data, and the records of participant observation. As the main findings of this study, the change in empathic attitude of early childhood teachers in the application process of empathy education program was analyzed as follows: a change in teachers themselves, a change in their communication with children, and a change in the relationship among teachers in the daycare center. First, the empathy education program provided an opportunity for the teachers to reflect upon themselves and find themselves as experts. Second, there was a change in communication of the teachers with children; the teachers were able to read the children’s minds first and have empathic attitude toward the minds and thoughts of the children who caused problems. Third, the teachers came to understand their colleagues deeply and communicate with them heartfully. The atmosphere of empathy was formed among the teachers by the process of sharing and discussing the range of educational situations happening in the child-care center. Based on the results, this study suggested the implications and directions of empathy education as in-service teacher training program.
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empathic attitude, empathy education program
