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본 연구는 보육교사양성기관 교사교육자들이 ‘좋은 수업’ 실천이라는 공동의 목표를 가지고 학습공동체에 참여하면서 어떠한 경험을 하였는지 그리고 그 경험의 의미는 무엇인지를 탐색해보고자 하였다. 이를 위해 수도권에 위치한 S보육교사양성기관에 재직하고 있는 6명의 교사교육자들을 대상으로 참여관찰과 심층면담을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사교육자들은 고민을 함께 나누는 가운데 어려움을 해결하기 위해 열정적으로 배움을 실천하였다. 둘째, 이러한 교사교육자들의 학습공동체 참여는 그들의 전문성 성장 및 협력을 통한 실천에 몰입할 수 있는 기회가 되었으며 실천하는 교사교육자로서의 변화를 이끌어 내었다. 본 연구는 보육교사양성기관 교사교육자들로 구성된 학습공동체가 그들에게 필요한 실천적 지식의 나눔과 배움의 장이 되어 외부적 힘이 아닌 내적인 힘에 의한 성장 그리고 기관의 변화를 도모하였음을 밝히면서 교사교육자들의 지속적 학습에 대한 중요성과 공동체 참여의 의미를 시사하였다.
This research explores what teacher educators of a childcare teacher training institution experienced while participating in a learning community with a common goal of practicing ‘good class’ and what those experiences mean. For this purpose, participatory observation and in-depth interviews were conducted on 6 teacher educators working at S childcare teacher training institution located in the metropolitan area. The main results of this study are as follows. First, the teachers educators practiced passionate learning while sharing worries in order to solve difficulties. Second, this participation of the teacher educators in the learning community became the opportunity for them to become absorbed in practice through growth and cooperation, and brought about changes as practicing teacher educators. This research shows that the learning community consisting of teacher educators of the childcare teacher training institution became a field for the sharing and learning of practical knowledge necessary for the teacher educators. This leads to change and grow the institution not by external pressure, but by the internal power. Furthermore, the research results implies the importance of teacher educators’ continuous learning and the learning community participation community.
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teacher educator, learning community, childcare teacher training, teacher education
