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본 연구의 목적은 초등교사를 대상으로 학교정신건강상담 교사직무연수 프로그램을 실행하고 그 영향을 평가하는 것이다. 본 프로그램은 Rothman과 Thomas(1994)의 개입연구(Intervention Research)에 기반하여 개발되었으며, 아동정신건강 및 ADHD지식 등에 대한 교육, 아동의 감정조절 및 갈등중재, 친사회적 행동 및 문제해결을 지원하는 기술을 반복 실연함으로써 교사의 학교정신건강상담 역량 향상을 지원하였다. 이를 위하여 프로그램은 2015년 10월∼11월에 걸쳐 매 120분간 주 1회로 8주간 실행되었으며, 초등교사 27명(실험집단 12명, 비교집단 15명)이 참여하였다. 양적 평가를 위하여 유사실험설계의 비동일집단 사전․사후검사 설계가 사용되었으며, 질적 평가를 위하여 프로그램 관련 기록물 등의 자료를 수집하고 분석하였다. 그 결과, 양적 평가에서는 본 프로그램에 참여한 초등교사의 ADHD지식이 증가하고, 상담의 어려움과 소진은 감소된 것으로 나타났다. 질적 평가에서는 초등교사의 상담역량 향상, 학급원의 변화 인식, 교사직무연수 프로그램의 강점 및 보완점 인식이라는 주관적 경험이 나타났다. 본 연구결과는 학교정신건강상담 교사직무연수 프로그램의 효과성을 뒷받침한다고 볼 수 있으며, 초등교사의 학교정신건강상담 역량 향상을 통하여 궁극적으로 아동의 건강한 발달 및 정신건강 증진에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.
This study aimed to implement the teacher training program(hereafter the program) for school-based mental health counseling for elementary school teachers and evaluate its effects. This program was developed to improve the teachers’ competence in school-based mental health counseling according to the procedure from the intervention research of Rothman and Thomas(1994); the program includes the education on children’s mental health and ADHD and the repeated practices of the skills to support the emotion control, conflict mediation, prosocial behaviors and problem-solving of/among children. The program was implemented for 27 elementary school teachers once a week(two hours per a session) for eight weeks between October and November in 2015; 12 teachers for experimental group and 15 for comparison group. As to the quantitative evaluation, pretest-posttest design was used for the non-equivalent group in quasi-experimental research design and as to the qualitative evaluation, the records related with the program were collected and analyzed. The results of the quantitative evaluation showed that the level of the knowledge about ADHD of teachers went up and their difficulties and burnout decreased. The results of the qualitative evaluation showed the subjective experiences that were acquired by the teachers such as the improvement of competence in counseling, the awareness of the changes of students and the strong or/and weak points of the program. The said results showed that the teacher training program for school-based mental health counseling was positively effective and the improved competence of the teachers in school-based mental health counseling would contribute to the healthy development and improvement of mental health of children.
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Teacher Training, School-Based Mental Health Counseling, Evaluation of Program, Intervention Research.
