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본 연구에서는 중등학교 역사수업에 적용된 플립드 러닝에 대한 학습자 인식 및 수업 만족도를 조사하여 플립드 러닝의 교육적 유용성을 탐색해보고자 한다. 이에 2015-1학기, 경기도 소재 A 중학교 역사 교사의 기존 수업방식과 플립드 러닝 수업을 모두 경험한 3학년 학생 259명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학습자들은 사전학습 활동에 제시된 사전 동영상의 내용구성이나 접근성에 대해서 매우 긍정적으로 인식하고 있었지만, 학습량이 많다고 인식하고 있었다. 둘째, 응답자들은 사전 동영상을 통해 개별적으로 심화 및 반복학습이 가능하여 유의미한 학습이 가능하다고 인식하고 있었으나, 수업 중에 교사의 미니강의나 사례 등을 제공하여 사전학습과 수업 중 활동을 연계하여 유기적인 학습의 필요성을 언급하였다. 셋째, 본 연구 참여자들은 수업 중에 진행하였던 다양한 활동이 적극적인 수업 참여를 유도하고 교사-학생, 학생 간의 원활한 상호작용을 촉진시킨다고 보았으며, 교사가 팀 활동에 대한 방향이나 팀원의 역할을 구체적으로 안내할 경우 보다 더 효과적인 활동이 가능할 것이라 인식하고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 플립드 러닝 수업설계 및 운영을 위한 제언을 제시하였다.
In order to explore the usefulness of Flipped Learning, this study investigated the learners’ perception and their class satisfaction of Flipped Learning in a middle-school history class. 259 participants were randomly selected and surveyed. The participants were ninth grade students from a school located in Kyeonggi-do, South Korea. The results of this study are as follows. First, the learners have positive opinions about both watching videos as a pre-activity and their ease of accessibility. However, the amount of content and the length of each video was not perceived positively. Participants think around ten minutes is enough for each video. Secondly, the results show that participants’ constant access to learning materials, even in advance, was considered as a positive factor through pre-activity. However, the connection between pre-activity and while-activity needed to be strengthened through short class lectures or specific examples. Lastly, while-activities in class encouraged learners to be active participants; and it also increased interaction between the teacher and learners, and between peers. Also, a more specific guideline of activities and roles for team members was needed for improving the class. Based on the analysis of the data, the study proposed an elaborated instructional design.
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history class in middle school, flipped learning, course satisfaction, learners' perception
