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본 연구는 다상징적 접근법을 소집단 형태의 『골키퍼 장갑』 프로젝트 활동에 적용해봄으로써 프로젝트에서의 상징화 주기의 발현과 상징화 주기에 따른 유아의 사고과정의 변화를 살펴보고자 한다. 본 연구는 유아들이 활동 수행과정에서 발현된 상징화 주기에 따라 활동 상황과 표상한 언어, 그림, 3차원 표상물을 사고의 변화과정에 초점을 두고 설명하는 방식으로 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 다상징적 접근을 활용한 프로젝트 활동에서 상징화 주기는 유아의 흥미와 인지적 갈등에 의해 발현되었으며, 둘째, 주제를 탐색하기 위해 다양한 표상 수단을 활용하는 상징화 주기를 거치면서 유아의 학습이 점차 심화, 확장되어감을 알 수 있었다.
With the application of Multi-Symbolic Approach to 『Goal Keeper Gloves』 project activity in the form of small group, this study attempts to examine how the cycles of symbolization occurs in the project and the change in the process which children think in accordance with the cycles of symboliztion. The result from this study leads to draw conclusion as following. First, in the project activity utilizing the Multi-Symbolic Approach, the cycles of symbolization was emerged by children’s interests and cognitive conflict. Second, the result has shown that learning by children was increasingly intensified and extended through the cycles of symbolization utilizing diverse representation means in order to explore a subject. In sum, the cycles of symbolization the practical use of various representation tools to explore one subject or concept intensifies the learning of children, giving a positive influence on the cognitive development, which suggests the potential to be applied to the real situation of children education.
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Multi-Symbolization Approach, Cycles of Symbolization
