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교실 상호작용 과정에서 학습자 반응에 대한 교사의 피드백은 학습자의 학습 결과뿐만 아니라 학습자의 학습 태도와 학습 동기에 결정적 영향을 끼치는 결정적 요소다. 이 연구에서는 초등학교 국어 수업 교실 대화 자료를 바탕으로 교사의 시작발화에 이은 학습자 반응에 대한 교사의 피드백 화법 양상을 분석하고, 교사 피드백 화법의 문제점을 점검하여 개선 방안을 제시하는 것을 목표로 한다. 교육청 우수수업 동영상 5편, 초등학교 교실에서 이루어진 지도교사 수업 5편, 교육실습 예비교사 수업 10편의 수업 자료를 텍스트로 전사한 대화 기록을 분석했다. 그 분석 결과를 바탕으로 교사의 지시, 설명, 질문 등의 시작 발화에 대한 학생의 반응에 대해서 교사가 어떻게 피드백 하는지 분석하고, 그 과정에 나타난 교사 피드백의 문제점을 찾아 정리하고 개선 방안을 제안했다.
The effect of teacher’s feedback in the course of classroom interaction is critical to decide the attitude and motivation of student as well as the result of teaching and learning. In this paper I analyze 20 classroom conversation data which had been collected from primary Korean language education classes. Ten of them have been taken videos and transcribed from classes taught by teacher trainees, five from classes by the mentor teachers, and the other five from classes open online education internet site. With the transcription data I analyze the sequence of utterance exchanges and examine a few problems of teacher’s feedback and suggest some ways to improve teacher’s ability to avoid falling into pitfalls of bad feedback and give more effective and positive feedback.
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Analysis of classroom convesation, Teacher’s feedback, feedback utterance, Primary Korean language education, Teacher’s speech
