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본 연구는 예비유아교사의 놀이 교수 효능감 증진을 위한 방안을 모색하고자 예비유아교사의 유머감각이 놀이 교수 효능감에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 대구 경북 지역에 소재한 전문대학 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 347명을 대상으로 유머감각과 놀이 교수 효능감에 대한 설문을 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 기술통계, Pearson 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 유머감각과 놀이 교수 효능감은 ‘보통이다’ 이상으로 나타났으며, 놀이 교수 효능에 대한 신념보다 놀이 교수 결과에 대한 기대가 더 높게 나타났다. 그리고 예비유아교사의 놀이 교수 효능감은 학년과 ‘놀이지도’ 강의 수강여부 및 유머감각과 통계적으로 유의한 정적 상관이 있었다. 둘째, 예비유아교사의 유머감각은 학년과 ‘놀이지도’ 수강 여부의 영향력을 통제한 후에도 놀이 교수 효능감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 토대로 예비유아교사의 놀이 교수 효능감을 향상시키기 위해 유아교사 양성과정에서의 유머감각 증진 방안에 대해 논의하였다.
The purpose of this study is to analyze the effect of pre-serevice teachers’ sense of humor on their play teaching efficacy belief. For this, data were collected by conducting survey regarding sense of humor and play teaching efficacy belief on 347 pre-service teachers studying at early childhood education located in Daegu, Gyeongsangbuk-do at three-year colleges. Collected data were analyzed by descriptive statistics, Pearson correlation analysis, and hierarchical regression analysys using SPSS 18.0 program. The results are as following. First, the result of current study reveals that the pre-kindergarten teacher’s sense of humor and play teaching efficacy were above ‘normal’, and the expectation of play teaching result was higher than belief about play teaching efficacy. Also, there was a statistically significant positive correlation between pre-service early childhood teachers’ play teaching efficacy and grade, ‘play instruction’ attendance, and sense of humor. Second, pre-service teachers’ sense of humor had a effect on their play teaching efficacy belief. Based on these results, this study discusses the way to enhance pre-service teachers’ sense of humor during teacher training course in order to improve pre-service teachers’ play teaching efficacy.
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pre-service kindergarten teachers, sense of humor, teachers’ efficacy belief on play
