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이 연구의 목적은 다문화 가정 학생들을 대상으로 수학 및 과학 교과와 다양한 학습 자원을 연계한 체험학습 프로그램을 개발하고 이를 주말 및 방학 캠프 프로그램에 적용한 결과를 분석함으로써 질적 향상을 도모하는데 있다. 우리는 다문화 학생들의 특성과 학년별 요인, 지역적 요소 등을 고려하여 흥미를 가지고 디자인 및 직접 만들기 활동에 중점을 둔 STEAM 교육용 프로그램을 개발하였다. 자료 수집은 2015년 7월부터 2016년 1월까지 2주마다 진행된 토요 전일제 활동에 참가한 초등 및 중학생 40여명을 대상으로 이루어졌다. 특히 겨울 집중 캠프에 지원한 학생들은 순천만의 생태를 연계한 모둠별로 연극 놀이와 과학적 탐구를 함으로써 예술적 감수성을 키울 수 있었다. 형성평가를 실시한 결과 설문지를 비롯하여 면담 및 동영상을 분석한 결과 참여 학생들은 STEAM 융합 수업에 대체로 흥미를 가지고 적극적으로 참여하였으며 만족감을 보여주었다. 마지막에 우리는 형성평가의 결과를 토대로 수학-과학 중심의 글로벌브릿지 프로그램의 향상에 관한 보완 사항과 시사점을 제시하였다.
The purpose of this study was to enhance the quality of Global Bridge Program based on global experiential learning. The research was designed after reviewing the related studies, and conducted for the multicultural students as part of formative evaluation. The case study had been carried out from July 2015 to Jan 2016 with 40 elementary and middle school students. The data analysis of students' activities illustrated several features of multi-cultural learning, math-science activities based on the series of special experiential learning programs as well as the regular STEAM education units combining math, science, IT activities. The formative evaluation indicated that the participants seemed to enhance attitudes and motivations on math-science learning from creative project-based learning. Survey data analysis showed positive attitudes that were related with the acceptance level of such attitudes. The results of formative evaluation provided the future direction where the overall program could be enhanced by considering the tight connection with the STEAM curricular activities and the participants’ ways of active engaging themselves with science and math subjects as well as increasing their school marks.
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Global experiential activities, Design-based learning, Multi-cultural experiential learning, Math-science learning, Formative evaluation
