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4차 산업혁명은 전례 없는 사회적 변화들을 야기하며 인간성과 사회에 관한 기존의 개념과 이해를 뒤집고 있다. 특히, 4차 산업혁명은 빅데이터와 딥러닝을 활용한 인공지능을 기반으로 하는 새로운 경제 원리와 시스템을 가능하게 하며 그 결과 인간과 기계의 경계가 불분명해지고 인간의 주체성이 불필요한 사회관계가 형성될 것으로 예상된다. 이러한 급진적인 변화는 궁극적으로 기존의 인문학적 지식과 통찰을 쓸모없게 만들게 될 것이다. 따라서 4차 산업혁명에 부합하는 새로운 인문학 교육이 모색되어야 한다. 새로운 시대에 맞는 인문학 교육은 인문학과 과학의 융합을 적극적으로 지향함으로써 인간과 세계에 관한 객관적인 인식과 이해를 가르칠 수 있어야 한다. 또한 인문학적 가치와 의미를 비판적으로 전복하고 극복함으로써 창의적인 사고와 실천이 자유롭게 가능할 수 있도록 돕는 역할을 담당해야 한다.
The Fourth Industrial Revolution brings about unprecedented social changes, overthrowing existing concepts and understandings of humanity and society. In particular, the Revolution makes possible new economic principles and systems based on artificial intelligence utilizing big data and deep learning, resulting in not only porous boundaries between humans and machines but also social relations built on nonsubjectivity. This radical change will make existing humanistic knowledge and insights useless, so a new humanities education compatible with the Revolution should be sought. By aiming at the fusion of humanities and science, humanities education in a new era should help gain objective perceptions of human beings and the world. In addition, it should play a role of helping creative thinking and practice by overthrowing and overcoming humanistic values and meanings.
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The Fourth Revolution, humanities, humanities education, science, nonsubjectivity, creativity
