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본 연구는 현상학적 탐구를 통해 청소년의 자기개념에 관한 의미와 본질에 관하여 알아보는데 그 목적이 있다. 연구참여자들은 P시 여중생 7명이다. 이들은 AMPQ-II에서 우울과 자살척도가 높아 고위험으로 분류되어 3년 동안 담임 및 상담선생님의 관심 속에 있던 학생 가운데 의도적 표집을 통해 선정되었고, 집단미술치료와본 연구에 참여하였다. 연구 기간은 2013년 10월 15일부터 2014년 1월 20일까지 총 4개월 소요되었다. 11회기의집단미술치료 체험에서 연구참여자는 작품, 느낌노트, 저널쓰기 등에 자신의 이야기를 담았으며 이를 자료로수집하였다. 집단미술치료가 모두 끝난 후 1개월간 심층면담을 실시하여 보충 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Giorgi의 4단계를 활용하여 분석하였다. 그 결과 청소년의 자기개념은 ‘불안과 답답함이 반복되는 시간’, ‘가까이하기에 너무 먼 당신, 부모’, ‘친구는 병 주고 약 주고 하는 존재’, ‘자승자박’, ‘공유와 소통’, ‘외공은 현실성, 내공은 잠재성’, ‘인생은 초콜릿 상자’ 등의 7개의 의미로 범주화되었다. 이러한 의미를 바탕으로 청소년의자기개념은 첫째, ‘나 자신이 누구인가’ 에 대해 끊임없이 물으며 새로운 자기탐색을 반복적으로 하였다. 둘째,자기개념은 가정환경과 의미 있는 타인으로부터 영향을 받았다. 그리고 마지막으로 여중생의 자기개념은 변화하고 성장할 수 있음을 알게 되었다.
The purpose of this study was to understand the meanings and nature of the self-concept of the adolescents through thephenomenological exploration. The participants of the research were seven girls who attend a middle school in P city. Theywere selected using purposive sampling among the students in a high-risk group for depression based on the suicide-scale inthe AMPQ-II test and in the concern of class teachers and counselors over three years. The selected students participated inthe group art therapy for this research. The research was conducted over a roughly foru-month period from October 15, 2013to January 20, 2014. During 11 group art therapy sessions, the participants wrote their life histories in Works, Feeling Notes,and Journal Writings, from which the researcher collected data. After the group art therapy, for one month the researcherconducted in-depth interviews and collected supplementary data from them. The data were analyzed through the four-stepphenomenological method of Giorgi. As a result, their self-concept was categorized into seven essential subjects: a repetitivetime of anxiety and impatient feelings; parents, you are too far from me to be near; friends, someone who give me bothsickness and medicine; I make my own bed; sharing and communications; actuality outside, virtuality inside; a life is a boxof chocolates. Based on these concepts, the study led to the following conclusion. First, the youth continue to ask “Who amI?” and explore the self. Second, the self-concept of the youth is influenced by significant persons and the familycircumstances. Finally, the self-concept of the adolescents can change and develop over time.
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The adolescent, Self-Concept, Feeling Note, Journal Writing, interview
