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무선 인터넷과 모바일 등에 둘러싸여 성장한 디지털 네이티브 세대들에게 모바일을 통한 학습 경험이증가하는 추세이다. 이 과정에서 학생들에게 모바일을통한 문제해결 과정에 의미 있게 참여하는 교육적 경험을 마련하는 것은 중요하다. 이 연구는 모바일 학습환경으로의 변화에 좀 더 실천적으로 대응하기 위한노력으로서, 모바일 기반 문제해결학습을 설계하고 실행하는 과정에서 발생하는 교사들의 실천적 고민과선택의 과정을 살펴보았다. 2명의 연구자와 2명의 참여교사가 연구 참여자로서 초등 수학, 과학 영재학생들을 대상으로 모바일 학습 환경에서 교육용 SNS를활용한 문제해결학습을 지도하는 실행연구 방법을 취하였고, 이 과정에서의 실천적 고민들을 분석하였다. 연구 결과, 실제적(authentic)이고 비구조화된(ill-strucutred) 문항에 대한 해석, 상위 학년의 개념에 대한 대처, 모바일 플랫폼 선정의 문제, 온라인 상호작용에서의 교사 역할, 모바일 학습 환경이 초등학생에게 미치는 영향력에 대한 고민들이 드러났다. 끝으로 이러한 고민들이 문제해결학습, 모바일 학습 환경, 그리고 교사의실행 측면에서 갖는 의미를 논의하고, 테크놀로지와관련된 교사 전문성 및 초등학생들을 대상으로 하는모바일 학습의 지향점에 대해 논의하였다.
The experience of learning through mobile devices is naturally increasing for generations who have grown up using wireless internet and technology. Therefore, it is important for educators to provide students with educational experiences which enable them to participate in problem solving using mobile devices. This study investigated the practical concerns and choices of teachers in the process of designing and implementing mobile-based problem solving as an effort to cope with 'change' to mobile learning environment more 'practically'. In this study, two researchers and two teachers participated as research participants instructed elementary mathematics and science gifted students to solve problems using social media on their mobile devices as a learning environment. In the process of establishing a problem-solving learning environment using educational social media for gifted elementary school students, the researchers with the teachers conducted an action research. As a result, the issue such as authenticity and structurization of problems, issue of treating contents of the upper grade, selection of platform, interaction and teacher role on online, and side effects of mobile-based learning were analysed. In these issues, we describe teachers' practical and contextual concerns and the process of choice. This study discusses the implications of these concerns for problem solving, using mobile devices as a learning environment, and teachers' practices, and discusses also the direction of mobile-based learning for elementary school students and teacher expertise related to technology.
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Mobile-based problem solving, Teacher, Practical concerns, Elementary school students
