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본 연구는 사회적 갈등 중심의 스토리텔링 유아인성교육 프로그램이 유아의 친사회적행동, 자기조절력, 언어표현력에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 남양주시에 위치한 유치원 만 5세 유아 49명(실험집단 24명, 비교집단 25명)을 대상으로 10주에 걸쳐 연구를 실시하였다. ‘친사회적행동’, ‘자기조절력’, ‘언어표현력’ 검사 도구들을 사용하여 자료를 수집하고 t 검증과 공변량 분석을 통해 실험처치의 효과를 분석하였다. 연구문제를 중심으로 연구결과를살펴보면 다음과 같다. 첫째, 실험집단 유아들의 친사회적행동 점수가 비교집단 유아들보다통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 실험집단 유아들의 자기조절력 총점이비교집단 유아들보다 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 셋째, 실험집단의 유아들의 언어표현력 점수가 비교집단 유아들보다 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이는사회적 갈등 중심의 스토리텔링 유아인성교육 프로그램이 유아의 친사회적행동, 자기조절력, 언어표현력 증진에 효과가 있음을 나타내는 결과로, 본 프로그램을 유아교육 현장에 적용해볼 가치가 있음을 시사해 준다.
The purpose of this study is to develop a storytelling-based early childhood education program focused on social conflicts among children. and to analyze and interpret the effects of the program by applying it to 5-year-old children for 10 weeks . The participants were 49 children who attend C Kindergarten in Namyangju City. For measurement, t-verification and ANCOVA were used to analyze the effect of pro-social behavior, self-regulation and expressive language skill. The results on the effect of the early childhood education program are as follows. First, there was meaningful improvement in the scores of the experimental group compared with the scores of the comparative group in pro-social behavior. Second, there was meaningful improvement in the scores of the experimental group compared with the scores of the comparative group in self-regulation. Third, the total score of children’s abilities of language expression showed meaningful improvement in the experimental group score compared to the comparative group score. In conclusion, with application of the storytelling-based early childhood education program focused on social conflicts in the education field, this study shows that the program has a positive effect. Therefore, this education program has been shown to be effective when applied in improving the personality of early childhood.
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social conflict, character education based on storytelling, pro-social behavior, self-regulation, expressive language skill
