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본 연구는 과정중심 평가를 위한 수학과 수업관찰 도구를 개발하고 이를 모바일 앱으로 구현, 적용하여 학교 현장에서의 활용 가능성과 유용성을 알아보는데 그 목적이 있다. 수업관찰에 적절한 학습내용으로 고등학교 1학년 수열 단원을 선택하여 11차시의 활동중심 교수·학습 자료를 개발하고, 이에 연계하여 정의적 인지적 영역을 모두 평가 할 수 있는 수업 관찰평가지를 개발하였다. 리스트박스와 스크롤 기능을 갖는 모바일 앱으로 관찰평가지를 구현하여 고등학교 1학년 학생 5명에게 관찰평가를 수행하였다. 학생들을 대상으로 교수·학습 자료에 관하여 설문조사를 하였고, 고등학교 수학교사 4인에게 관찰평가 시 수집한 자료를 제공하고 교수·학습 자료의 적절성, 관찰평가지 항목의 목적적합성, 모바일 앱의 유용성에 대하여 설문조사를 하였다. 학생들은 수열단원의 개념 대부분을 잘 이해할 수 있었고, 원리를 파악할 수 있어 증명을 좋아하게 되었으며, 가장 흥미있는 수업 내용은 프랙탈이라고 답했다. 교수․학습 자료에 관하여 교사들은 교육과정의 목표에 부합되며 학생들의 성취수준, 흥미와 동기 유발을 고려한 자료라고 응답하였다. 관찰평가 도구에 관하여 목적이 명확하고, 정의적 영역과 인지적 영역을 모두 평가할 수 있어 활용도가 높을 것으로 기대한다고 응답하였다. 한편 객관성과 신뢰성을 높일 수 있도록 보완할 필요가 있고 실제 수업에 활용하기 위해서는 학생 수가 많으므로 관찰 항목을 줄일 필요성을 제기하였다. 모바일 앱에 관하여 사용하기 편리하며, 평가 자료의 수집과 보관, 활용이 용이하여 매우 유용할 것이라 답했고 PC로 결과를 전송할 수 있는 기능추가의 필요성을 언급하였다.
The aim of this study is to develop assessment tools through mathematics classroom observation as the process-based evaluation assessment, implement observation record paper as a mobile app and examine its usefulness. We developed the teaching and learning materials consisted of 11 lessons on the sequence section for the 1st graders in the highschool and observation tools associated with the developed materials and implement observation record as a mobile app. We focused to assess both the cognitive and the affective domain. After 11 lessons and observation evaluation, we surveyed about 5 students on the teaching and learning materials and 4 highschool mathematics teachers on the teaching and learning materials, observation record, and the mobile app. Students answered they could understand almost all the concepts in the sequence unit through 11 lessons. Math teachers answered the materials fit well to the curriculum and provoke student’s interest. They said the observation record showed the purpose of assessment clearly and asked to enhance the objectivity and confidence. Mobile app were evaluated as a convenient tool which is easy to handle and collect various data about students.
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the process-based assessment, the assessment through classroom observation, the sequence unit, the mobile application
