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본 연구는 전국의 중학생 671명을 대상으로 자유학기제 국어수업에 대한 인식과 실태를 설문지 방식으로 살펴보았다. 연구 결과, 학생들은 자유학기제 시행 이후 수업 만족도, 수업 및 평가 방식의 다양성, 학생 중심의 수업 운영 등 모든 항목에서 긍정적인 변화가 있다는 반응을 보였다. 국어수업 방식 측면에서 교사 중심의 설명식 수업이 감소한 반면, 토의토론 수업, 모둠별 협동수업 등 학생들의 참여가 높은 수업이 일반학기에 비해 늘어났다. 평가 방식도 지필식 총괄평가는 줄어들었고 자기성찰 평가, 학생동료 평가 등 학습자와 동료 중심으로 평가의 기회가 확대되었다. 학생들은 자유학기제에서 다양하고 흥미 있는 수업 방식의 경험과 시험 및 평가 의 부담감이 줄어든 점을 긍정적인 변화로 꼽았고, 반면 수행평가 과제에 부담감을 갖거나 평소 수업 태도가 산만해져 공부에 대한 관심이 떨어졌다는 아쉬움도 드러냈다. 자유학기제는 학교교육 측면에서 교육적으로 의미 있는 정책은 분명하다. 다만 성급하게 추진되는 과정에서 불거진 부작용과 우려도 목소리에도 귀 기울여야 할 것이다. 정책의 추진 과정에서 관련 연속성을 확보한 만큼 그동안 제기된 문제점은 물론, 향후 지속적인 구성원들의 의견 수렴 과정 및 정책적 보완을 통해 교육적 효과를 높일 필요가 있다.
The purpose of this study was to show the awareness and conditions of Middle School Students of Free-semester program Korean Language instruction. researchers surveyed 671 middle school students from all over the country. As a result of the survey, Students showed positive changes in all items such as Free-semester program after class, freedom of instruction and evaluation, and student-centered instruction management. Teacher-centered lessons in Korean language classes decreased, and instruction with more active participation of students increased. As for the evaluation method, the evaluation of general purpose evaluation was reduced, and students' evaluation opportunities such as self-reflection evaluation and student peer evaluation were expanded. The free semester system is an educationally meaningful policy, but it is necessary to raise educational effectiveness through the process of collecting opinions and policy supplementation, as the side effects are being raised promptly.
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Free-semester program, Korean language instruction, Middle School Students’ Perceptions, Conditions of Korean language instruction, Middle School Educational activity
