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조직 내 학습이 어떻게 생성되는가에 관한 연구는 지금까지 주로 기업과 공공기관을 중심으로 이루어져 왔다. 그러면 예술을 주로 하는 조직 내에서의 학습은 어떻게 발생하고 있는가? 본 연구는 무용단이라는 예술가 조직 내에서의 학습이 어떻게 생겨나는가 그리고 그 학습경험은 어떠한가를 밝히는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 내러티브 인터뷰를 토대로 한 이야기분석의 질적 방법으로 자료를 수집하였다. 기존의 조직학습이론과는 달리 신체성, 연행성, 미메시스, 의례 등에 기초한 문화적 학습의 관점에서 접근하였다. 그 결과 첫째, 무용단에서의 조직학습은 신체성에 기반한 창조적 행위로서 학습경험이다. 둘째, 무용수들은 공연준비 과정 속에서 상호작용을 통해 연행적으로 학습한다. 셋째, 상호작용 과정은 조직구성원들 간의 ‘보여주기’와 ‘관찰하기’의 미메시스적 학습으로 나타났다. 넷째, 상연을 통한 연출과 연행과정은 무용단의 공유 의례로서 의미를 갖는다. 다섯째, 무용단의 조직학습에서 신체성, 연행성, 미메시스, 의례는 중요한 학습 기제로서 상호교호적 특성을 가지며 동시적·유기적·순환적으로 작용하고 있다. 결론적으로 무용단의 조직학습은 유기적이고 순환적인 문화적 학습 과정이며, 이러한 학습 과정은 무용단의 지속적인 성장과 발달에 중요한 역할을 수행하고 있다.
Researches on how learning in the organization is created have been mainly centered on corporations and public institutions. But how does learning within an artistic organization take place? The purpose of this study is to find out how learning occurs within an artist organization, such as dance companies, and what the learning experience is. To do this, data were collected as a qualitative method of narrative analysis based on narrative interviews designed by Fritz Schütze. Unlike existing organizational learning theory, data were analyzed with the theoretical framework based on corporeality, ritual, and performativity. The results of the analysis are as follows. First, organizational learning in dance group is learning experience as creative act based on corporeality. Second, dancers learn by performativity in the process of preparing for the performance. Third, this interaction process appeared as a process of 'showing' and 'observing' among the members of the organization. Fourth, the direction and the performative process through the stage are meaningful as a shared ritual within the dance company. Fifth, in the organizational learning of the dance company, the corporeality, performativity, mimesis, and ritual are important learning mechanisms. These elements have reciprocal interdependence and operate simultaneously, organically, and cyclically.
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Organizational learning, Ritual learning, Performative learning, Cultural learning, Dance companies learning
