초록 열기/닫기 버튼
본 연구의 목적은 초기 청소년기에 있는 초등학교 고학년 학생들의 자기주도성, 자기조절능력 및 학습동기 간의 관계를 탐색하고, 자기주도성과 학습동기 간의 관계에서 자기조절능력의 역할을 검증하는 것이다. 본 연구의 참여자는 초등학교 5~6학년에 재학 중인 학생 290명(남:139명, 여:151명)이었다. 본 연구에서는 자기주도성, 자기조절능력 및 학습동기를 측정하였다. 분석 결과, 자기 주도성이 강한 초등학생일수록 학습동기 수준이 높았으며, 자기조절능력이 더 있을수록 학습동기 수준이 높았다. 또한 초등학교 고학년 학생의 자기주도성이 행동조절능력 및 정서조절능력과도 유의한 관계가 있었다. 위계적 회귀분석의 결과에서는 자기조절능력이 초기 청소년기에 있는 초등학교 고학년 학생의 자기주도성, 학습동기 간의 관계를 부분적으로 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 초등학교 고학년 학생의 자기주도성이 학습동기에 긍정적인 영향력을 행사할 수 있으며, 그 영향에 대한 자기조절능력의 교육적이고 임상적인 역할을 시사하고 있다.
The purpose of this study is to investigate the relationships among self-directedness, self-regulation, and learning motivation of elementary school students in early adolescence and to verify the role of self-regulation in the relationship between self-directedness and learning motivation. The participants of this study were 290 (139 males and 151 females) students and all of them were 5th and 6th grade. In this study, self-directedness, self-regulation, and learning motivation were measured. The results showed that self-directedness of elementary school students was significantly related to learning motivation and self-regulation had a significant positive correlation with learning motivation. Also, there was a significant relationship between self-directedness and behavior control ability and emotional control ability of elementary school students. The results of hierarchical regression analysis showed that the self-regulation partially mediated self–regulation and learning motivation of the elementary school students. These results suggest that the self-directedness of elementary school students can exert a positive influence on learning motivation and the educational and clinical role of self-regulation on the effect.
키워드열기/닫기 버튼
early adolescence, self-directedness, learning motivation, self-regulation
