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본 연구의 목적은 유아교사가 갖추어야 할 인성이 무엇인지 탐색하는 것이다. 유아교육기관 운영자, 유아교사, 학부모, 유아교육과 교수, 유아교육전공 대학생 등 총 25명을 대상으로 유아교사가 갖추어야하는 인성에 대한 질적 연구를 수행하였다. PC QUANL 프로그램과 NVivo 11 프로그램을 활용하여 연구대상으로부터 수집한 자료를 분석하였다. 연구결과 유아교사의 인성에 대한 네 개의 인식유형이 발견되었다. 유형별 공통항목을 분석한 결과, 네 유형 모두 ‘사랑’을 유아교사가 갖추어야 할 가장 중요한 인성으로 여겼다. 각 유형별로 유아교사에게 중요한 인성과 중요하지 않은 인성에 대한 의견을 분석하고, 타 유형과 비교하여 각 유형이 특히 중요하게 생각하거나 중요하지 않게 생각하는 인성을 분석하였다. 그 결과 ‘전문직업인으로서 유아교사’로 명명한 1유형은 교직에 종사하는 사람으로서 갖추어야 할 기본적인 인성을 강조하였다. ‘공동체 구성원으로서 유아교사’로 명명한 2유형은 유아, 학부모, 동료교사와 기관장 등과 상호관계 속에서 요구되는 인성을 중요하게 인식하였다. 인간적인 미덕과 사랑을 중요한 인성으로 여긴 3유형은 ‘휴머니스트로서 유아교사’로 명명하였다. 마지막으로 ‘실천하는 리더로서 유아교사’로명명한 4유형은 유아를 올바른 길로 인도하기 위해 교사 스스로 자신을 조절하고 좋은 인성을 실천하는것을 중요하게 여겼다.
The purpose of this study is to explore what kind of character teachers should have. We conducted a qualitative study on the character of the early childhood teachers. The subjects of this study was total 25 people including early childhood education institution operators, early childhood teachers, parents, and professors and pre-service kindergarten teachers. PC QUANL program and NVivo 11 program were used to analyze data collected from research subjects. Four types of character that early childhood teachers should have were found. As a result of analyzing the common items, it was found that all four types regard 'love' as the most important character which early childhood teachers should have. After comparing the research subjects' perceptions of degree of importance of each character for each type, analyzed in-depth interview data of representative people. As a result, Type 1, which is named 'Teacher as a professional worker', emphasized the basic character as a person engaged in teaching profession. The second type, which is named 'early childhood teacher as a member of community', put a bigger emphasis on the character required in mutual relationship with infants, parents, fellow teachers, and the head of the agency. The third type, called 'early childhood teacher as humanist' regarded human virtue and love as early childhood teachers' important character. Finally, the fourth type, which is named as 'the teacher as a practicing leader’, considered it important for the teacher to control herself and practice good character in order to guide the child in the right way.
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Early childhood teachers, Character, Qualitative research
