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배경 및 목적: 학부에 비해 국내 대학원에서 이루어지는 언어재활관찰실습에 대한 연구는 극히 드물다. 이에 본 연구는 대학원 석사과정의 언어재활관찰실습 현황에 대해 조사하여 그 실태를 파악하고 이를 근거로 대학원 관찰실습 방법의 개선방안을 찾아보고자 하였다. 방법: 석사과정에 언어치료(재활)학과가 개설된 27개 대학원의 언어재활관찰실습 운영 담당교원에게 22개 문항으로 이루어진 설문지를 온라인을 통해 배포하였다. 이중 25개교의 응답이 회수되었고 그 결과의 빈도 및 백분율을 분석하였다. 결과: 전체 25개교 중 20개교가 언어재활관찰실습을 진행하고 있었으며 학부 전공자나 자격증 소지자의 경우 관찰실습을 면제해주거나 감면해주고 있었다. 간접관찰보다 직접관찰의 비율이 대체로 더 높았으며 실습은 주로 사설치료실이나 각종 병원 부속 치료실, 장애인종합복지관에서 이루어졌다. 관찰실습을 제공하는 언어재활사는 2급 자격증 소지자보다 1급 소지자가 더 많았고 경력은 5-10년 사이가 가장 많았다. 실습생은언어발달장애, 조음음운장애, 유창성장애 등 다양한 장애영역의 대상자를 접하는 것으로 나타났다. 관찰실습의 애로사항으로는 기관섭외의 어려움, 일정을 정하는 데의 어려움 등이 지적되었다. 논의 및 결론: 언어재활관찰실습을 진행하는 다수의 학교가 실습생으로하여금 다양한 의사소통장애와 다양한 기관을 접할 수 있도록 노력하고 있다. 이를 위해 학과 차원의 노력은 물론 학회 및 협회의 다양한 지원책 모색이 필요하다.
Objectives: The present study was performed to investigate the actual conditions of clinical observation for the students of Departments of Speech-Language Pathology (SLP) in graduate schools, and to find how to improve them. Methods: Questionnaires on the clinical observation in graduate schools were distributed by e-mail as an online survey to the faculty and staff in charge of clinical observation in graduate schools; 25 of 27 schools responded to the survey. Results: Twenty of the responding schools utilized clinical observation. Most of the schools lowered the observation requirements when the trainee’s major in undergraduate school was SLP or the trainee had an SLP certificate. Direct observations were conducted more than indirect observations. Institutes offering observations were private clinics, speech therapy clinics attached to hospitals, welfare centers for the disabled, and multicultural family support centers. Most speech-language pathologists offering observations had a level 1 certificate and had been working for 5 to 10 years. Trainees usually had opportunities to meet patients with various kinds of communication disorders. Many schools had difficulty in looking for institutes to offer appropriate observation practices and arranging the observation schedules. Conclusion: Every school tries to give trainees opportunities to meet patients with various types of communication disorders in different settings. To improve the actual conditions of clinical observation, academies and associations for SLPs should try to find appropriate and efficient support networks beyond the graduate schools themselves.
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Clinical observation, Speech-language pathology, Graduate school, Survey
