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이 연구는 그간 문법 교수·학습 과정에서 교육적인 재맥락화를 이루지 못한 채 방치되어 있던 문자 언어의 시각적 요소를 활용하여, 학습자의 목표 문법 형태 인식을 도울 수 있는 국어과 문법 교과서 예시의 시각적 입력 강화 방안을 구축하기 위한 연구이다. 이를 위해 먼저 시각적 입력 강화 개념에 대한 문헌 고찰을 통해, 제2언어 교육에서 태동한 시각적 입력 강화가 교재 시각화 및 시각 언어의 교육적 활용의 관점에서 범교과적으로 수용 가능한 개념임을 확인하였다. 그리고 증등 국어과 교과서 20종에 나타난 시각적 입력 강화 양상을 분석을 수행하였다. 분석 결과 빈도 순서에 따라 ‘밑줄’, ‘색+음영’, ‘굵게’, ‘색+동그라미’, ‘네모’, ‘색+밑줄’, ‘색+세모’ 7가지 방법이 사용되고 있는 것으로 나타났다. 이상의 분석 결과를 바탕으로, 본고는 체계적인 시각적 입력 강화 방안을 마련하는 것을 목표로 삼고 이에 따라 피동 및 사동 표현 예시에 대한 강화 방안을 적극성 수준에 따라 ‘최소 수준’, ‘소극적 수준’, ‘중간 수준’, ‘적극적 수준’, 4단계로 제안하였다.
Korean grammar textbooks have been applying various typographical cues to help students understand grammatical concepts and rules. However, typographical cues have not been recontextualized from educational perspectives. Therefore, this study employs Visual Input Enhancement(VIE) in Korean Language Education to design the basic principles of VIE in grammar examples to improve learners awareness of target forms. Based on a diachronic article review of VIE, this study proposes that VIE as a teaching and learning method of using learners' visual cognition can be applied in Korean language education. After analyzing the VIE currently seen in 20 Korean language textbooks for middle school and high school students, seven methodswere found to be used without diversity and consistency: “underlining,”“coloring+highlighting,”“coloring+circling,”“squaring,”“coloring+underlining,”and “coloring+triangling” in order of frequency. The basic principlesare designed in four stages: minimal level, less explicit level, moderate level, and more explicit level. Eeach stage is used one after the other and applied the traditional VIE methods to gain practicality.
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Textbook visualization, grammar examples, visual input enhancement, textbook typography, typological input enhancement, Passive/Causative expressions
