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이 연구에서는 자유학기제 교실에서 실행된 김교사의 설명문 쓰기 수업을 통해서 활동중심 국어과 수업의 성과와 한계를 살펴보았다. 김교사의 수업을 통해서 학생들은 다양한 주제에 대한 지식과 설명문을쓰는 실제적인 지식을 습득할 수 있었다. 따라서 활동중심 수업은 국어능력향상이라는 국어 교과의 목표에 잘 부합하는 교수학습 방법이라고 할 수 있다. 그러나 김교사의 수업은 학습목표를 달성하는 데는 한계를 나타냈다. 김교사의 수업에서는, 첫째, 학습 목표와 실제 활동 간의 괴리가 두드러졌으며, 둘째, 글쓰기 전략 학습보다 글 내용 학습의 비중이 높고, 셋째, 글쓰기 과정보다 결과에 대한 지도의 비중이 높고, 넷째, 활동과 활동 간의 연계성이 부족한 것으로 나타났다. 이를 개선하기 위해서는 학습 목표와 학생 활동 간의 긴밀성을 높이고, 학생과 교사 활동의 균형을 갖추도록 하는 것이 필요하다.
This study examined achievements and limitations of the activitycentered Korean language instruction focusing on Ms. Kim's expository writing lessons in the free semester. Through Ms. Kim's class, students were able to acquire various knowledge of topic subjects and practical knowledge for expository writing. Therefore, activity-centered instruction is a teaching and learning method that is matching for the goal of Korean language arts. However, Ms. Kim’s lessons had limitations in achieving learning goals. The gap between learning goals and actual student-activities was prominent, and topic contents was higher rather than writing strategies. The guidance on writing results was higher rather than writing processes. And the connectivity among activities was found to be insufficient. It is necessary to increase the closeness between the learning goals and the student activities, and balance student and teacher activities.
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free semester, Activity-centered Korean language instruction, Problembased Learning (PBL), expository writing, writing process
