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본 논문에서는 에르빈 바겐호퍼 감독의 다큐멘터리 <알파벳>을 다섯 가지 수사적 요소, 즉 착상, 배치, 스타일, 기억, 전달하기를 중심으로 분석하였다. 이 영화에서 ‘착상’의 특징은 다양한 인물들의 발언을 통해서 예술적 증거와 비예술적 증거를 모두 채택했다는 점이다. ‘배치’의 특징은 전반부에서는 문제에 대해, 후반부에서는 대안에 대해 생각하도록 한다는 점이다. ‘스타일’ 면에서는 관객이 이미지의 의미에 대한 즉각적 판단을 유보하고 스스로 생각하도록 유도한다는 특징이 있다. 또한 해설이 이미지를 일방적으로 설명하는 것이 아니라, 이미지의 의미를 확장하는 방식으로 사용되는 것을 확인할 수 있다. ‘기억’과 관련해서 도입부와 결말부를 중점적으로 살펴보았다. 여기에서도 동일한 이미지의 의미가 변형되고 확장되는 것을 알 수 있다. ‘전달하기’의 측면에서 봤을 때 영화는 전지적 보이스 오버를 사용하지 않고, 다양한 인물들의 행동과 진술을 제시하는 것으로 내포 화자의 의견을 간접적으로 전달하고 있다. 영화는 교육제도라는 논쟁적 주제에 대해 다양한 인물들의 인터뷰와 사례를 통해서 관객 스스로 문제를 인식하고, 변화를 위한 새로운 시도에 대해 긍정적 태도를 갖도록 유도한다.
In dieser Arbeit handelt es sich darum, den Dokumentarfilm alphabet des österreichischen Regisseurs Erwin Wagenhofer unter rhetorischen Aspekten zu analysieren. Die fünf rhetorischen Punkte nach Bill Nichols, die hier angewandt werden, sind: Erfindung, Anordnung, Darstellung, Gedächtnis und Übermitteln. Der Film zeigt verschiedene Personen und ihre Äußerungen, die sowohl den Charakter des künstlerischen als auch des nicht-künstlerischen Beweises innehaben. Was die Anordnung angeht, macht er dem Zuschauer zuerst die aktuellen Problemlagen des Bildungssystems bewußt, dann lässt er mit konkreten Beispielen über die Alternative reflektieren. In Bezug auf die Darstellung ist festzustellen, dass dem jeweiligen Bild ein eindeutiger Sinn oft nicht zuzuodrnen ist, und somit der Zuschauer den Bildern selbst mehr Aufmerksamkeit schenken muss. Es ist auffällig, dass in der Exposition und dem Schluss des Films die gleichen Bilder eingesetzt werden. Obwohl die Bilder selbst sich nicht änderten, interpretiert der Zuschauer bei der Wiederholung deren Bedeutung aus einer anderen Perspektive. Die Tatsache, dass hier kein all- wissender Erzähler mit den Off-Kommentaren existiert, unterstreicht die Absicht des Regisseurs bezüglich der eigenständigen Sinnerzeugung seitens des Zuschauers. In alphabet werden die Probleme und die neuen Möglichkeiten des Bildungs- systems mit unterschiedlichen Kommentaren der Fachleute und konkreten Fallbei- spielen gezeigt. Das Besondere an diesem Film liegt darin, dass er den Zuschauer nicht zwingt, die Botschaft des Films als etwas Endgültiges zu akzeptieren, sondern dazu einlädt, eine andere Haltung zur Bildungsfrage einzunehmen. Die rhetorische Analyse des Films zeigt, mit welcher Art und Weise diese Strategien gelingen.
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Erwin Wagenhofer, alphabet, Bildungssystem, Dokumentarfilm, Rhetorik
