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Studies on the effectiveness of learner-generated questions are needed. This study explored how an educator can empower students by fostering self-directed learning and problem-solving ability. Data were collected from October 19, 2015 to December 14, 2015. Sophomore students in a university’s nursing department (N = 102) participated: 54 in the control group and 48 in the experimental group. The experimental group received an applicable lesson with student-generated questions based on flipped learning utilizing ‘massive open online courses’ (MOOC). The control group received lessons based on flipped learning utilizing MOOC once a week for five weeks. Lessons employing student-generated questions based on flipped learning utilizing MOOC was shown to be an effective educational program for improving nursing students’ self-directed learning and problem-solving ability. Conclusively, lessons applied with student-generated questions based on flipped learning utilizing MOOC were effectively improved education outcomes.
본 연구는 교사가 자기 주도적 학습과 문제 해결 능력을 길러줌으로써 학생들에게 힘을 실어 줄 수 있는 방법을 모색하기 위함이다. 본 연구의 대상자는 D시에 소재하는 일 대학의 기본간호학 교과목을 수강하는 대학생으로, 실험의 확산효과를 차단하기 위해 2015년 10월 19월부터 11월 23일까지 학습자 질문중심 수업을 적용받지 않은 대상자 54명을 대조군으로, 2015년 11월 23일부터 12월 14일까지 학습자 질문중심 수업을 주 1회씩 총 5회 적용받은 대상자 48명을 실험군으로 선정했다. 본 연구는 MOOC를 활용한 플립러닝 수업 기반에서의 학습자 질문 중심 교수법은 자기주도적 학습능력과 문제해결능력에 효과적이었다. 본 연구 결과를 바탕으로 학습자들에게 온라인 수업과 오프라인 수업의 연결을 위해 질문을 만들고 묻고 답하는 과정을 통해 생각하는 힘을 기르는 과정의 학습자 질문 중심 교수법을 적용하는 것이 필요하다.
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학습자, 자기주도 학습능력, 문제해결능력, 플립러닝
