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본 연구의 목적은 초등학교에서 영어 파닉스(phonics) 지도에 관한 교사의 인식도 조사를 통해 파닉스 지도를 개선하는 방향을 제시하고, 효율적인 읽기 지도방법을 마련하는 것이다. 이를 해결하기 위한 방법으로 교사 설문조사와 교과서를 분석하였다. 설문조사(2016.9.1-11.31)를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 영어 교과서 상의 파닉스 비중을 늘려야 한다 . 둘째, 상당수의 교사들이 파닉스를 지도할 때 교과서의 내용을 보충하거나 재구성한다는 응답은 초등 영어 교과서의 파닉스 내용의 재정비가 필요하다는 것을 시사한다. 셋째, 초등영어 교과서의 파닉스 지도를 위한 교수·학습 모형을 구안, 보급할 필요가 있다. 이를 바탕으로 한 제언은 다음과 같다. 첫째, 실제 현장 초등 영어수업에서 사용할 수 있는 교재에 대한 연구가 필요하다. 둘째, 파닉스 수업 시수증대를 위한 영어 및 타교과와의 연계방안 연구가 필요하다. 셋째, 학년군별에 맞는 파닉스 교수학습모형이 필요하다.
The purpose of this study is to analyze the survey of elementary English teacher's recognition on the phonics for improving phonics in elementary English education. The results of the survey of Elementary English teachers on the phonics and the analysis of the elementary English text books are as follows: First, we should place greater importance on the phonics. Second, the greater part of teachers' answer-they need supplement or reconstruction on the teaching phonics-shows that elementary English textbooks should be reorganized on the phonics. Finally, the teaching-learning model for phonics teaching of elementary English textbooks should be designed and propagated.
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elementary English education, phonics, phonics teaching, phonics recognition
