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중국어의 의문문은 크게 의문사 의문문, 판단의문문, 정반의문문, 선택의문문 등이 있는데, 이들 의문문은 모두 학습초기에 등장하는 교수항목이다. 그 중 정반의문문은 판단의문문과 공통점이 있기도 하고 선택의문문과 공통점이 있기도 하다. 기존의 중국어 교육에서는 정반의문문에 대해 그 구조만 소개할 뿐 기능에 대해 소개하고 있지 않다. 또한 학습초기에 소개하기 때문에 구조에 있어서도 오류가 빈번하다. 본 연구는 정반의문문이 이렇게 빈번한 오류가 나타남에도 학습초기에 중요한 교수항목으로 교수해야 하는 교수항목인지 탐색해보고자 기획하였다. 따라서 먼저 정반의문문의 교육현황을 탐색한 후 정반의문문의 다양한 특징을 알아보았고 분석결과 정반의문문이 제대로 교육 되어야 하는 필수 교수항목임을 알 수 있었고, 학습초기에 문장구조만 훈련하는 방식의 기존 교육은 개선될 필요가 있다는 것을 알 수 있었다.
Questions in Chinese are divided into WH-Question, Yes-No Question, A-not-A Question and Alternative Question, and these questions are teaching items for Chinese learners when they start to learn Chinese language. Among them, A-not-A Question has something in common with both Yes-No Question and Alternative Question. In the previous Chinese education, the structure of A-not-A Question is dealt with without teaching the function of A-not-A Question. In addition, there are a lot of errors in the structure of A-not-A Question because students learn the A-not-A Question at the beginning stage of Chinese learning. In this research, I planned to explore that A-not-A Question is an essential teaching item at the initial stage of Chinese leanrning despite of frequent errors. This analysis shows that A-not-A Question is the essential teaching item which should be instructed properly and correctly. Also, it turns out that the present education system, training only sentence structure at the beginning stage of learning, needs to be changed and improved.
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A-not-A Question, Yes-No Question., Alternative Question. Pragmatic Function, Question level
