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본 연구의 목적은 초등학교에서 여러 가지 교육적 문제를 해결하기 위한 하나의 대안적 방법으로 제안되는 교육공동체 개념에 대하여 이론적 및 통계적 방법을 통한 요인 탐색을 하는 데 있다. 이를 위하여 먼저, 문헌고찰 및 전문가 협의를 통하여 교육공동체 개념 요인을 추출하였다. 추출된 요인을 중심으로 45개의 설문문항을 구성하고, 초등학교 교사, 학부모와 학생 1,007명을 대상으로 설문을 실시하였다. 본 연구의 탐색적 및 확인적 요인분석을 통하여, 28개 문항의 4개의 요인이 탐색되었다. 즉 탐색된 4개의 요인은 ‘공유된 비전’, ‘민주적 참여’, ‘공동체적 협력’, ‘관계적 돌봄’ 등 이다. 본 연구의 결과는 초등학교 교육공동체를 형성하기 위한 실증적이고 실제적인 이론 정립에 기여할 것이다.
The purpose of this study was to explore the conception of educational community based on empirical methods in teachers, parents and students on elementary schools. The study analyzed the existing theories of educational community and extracted items which can explain the model of educational community. In doing so, this study provided a better understanding of educational community in elementary school. 45 items for testing drawn by literature review were performed with 1,007 subjcts(teachers, parents and students) of elementary schools in B and K. Item data were analyzed by exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. As the result, it was shown that the conception of educational community consists of 4 factors through the factor analysis, that is shared vision, democratic participation, relational care, solidarity-based cooperation.
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educational community, elementary school teachers, parents and students, school culture
