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이 연구는 학생들의 쓰기 능력이 제대로 진단되지 않는 이유가 쓰기 결과 평가에 개입하는 오차 때문이라는 문제의식에서 출발하였다. 학생들의 쓰기 능력을 제대로 읽어내고 쓰기 결과 평가의 타당성과 신뢰성을 확보하기 위해 쓰기 결과 평가에서 오차를 줄일 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 쓰기 결과 평가에는 필연적으로 발현 오차, 평가 오차, 해석 오차가 존재함을 밝히고, 이들 오차를 줄이기 위한 방안으로 두 가지를 집중하여 다루었다. 하나는 쓰기 결과 평가 절차를 체계화하고 명료화함으로써, 다른 하나는 학생의 글에서 인지 과정을 읽어내고 정서적인 교감에 주목하는 피드백을 시도함으로써, 쓰기 결과 평가에 개입하는 오차를 최소화할 수 있음을 제안하였다.
This study began with the critical mind that the errors intervened during the writing assessment disturb to assess student's writing ability correctly. In order to secure validity and reliability of writing assessment, this paper is trying to seek the method to reduce the errors. Then this study explained existence of expression, evaluation, and interpretation error and emphasized two method to reduce the errors. The one is to systematize the process of writing assessment. The other is to feedback student's product to assessment writing ability and emotional sympathy correctly.
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writing assessment, errors of expression, errors of evaluation, errors of interpretation, writing process, feedback
