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본 연구는 교원능력개발평가제 정책수용도의 영향요인을 통계적으로 규명하여, 정책수용도 향상을 위한 방안들을 찾기 위해 실시되었다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 7년째 집행되고 있는 교원능력개발평가제에 대한 교사들의 인식수준과 정책수용도는 여전히 낮다고 볼 수 있다. 둘째, 학교급별 집단 간의 차이분석 결과 고등학교가 초·중·특수학교에 통계적 유의수준내에서 요인에 따라서 낮은 결과를 보이고 있는 확인되었다. 셋째, 정책수용도를 확보하기 위해서는 교사들의 정책에 대한 이해를 높이는 것이 아니라 정책효과에 대한 기대감을 높여야 한다는 것을 밝혀냈다. 연구 결과를 바탕으로 평가참여자에 대한 연수, 고등학교 특성에 맞는 정책 내용 수정, 정책효과에 대한 기대감을 높이는 방안 등에 대해서 정책적 제언을 제시하였다.
The purpose of this study was to identify influence factors of policy acceptance on Teacher appraisal for professional development policy and to find ways to improve policy acceptance. The main results are as follows. First, teachers’ perceptions and acceptance on Teacher appraisal for professional development policy, which has been implemented for 7 years, were still low. Second, according to the analysis of the difference between the school-level groups, it was confirmed that the high school was low in the statistical significance level at elementary, middle, and special-education schools according to the factors. Third, in order to secure policy acceptance, it was revealed that teachers should raise their expectations about policy effects rather than enhance their understanding. Based on the results of the study, policy suggestions were offered on the training of participants, modification of policy contents according to high school characteristics, and ways to raise expectations for policy effects.
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Teacher appraisal for professional development policy, Policy acceptance, Policy implementation, Influence factors of policy acceptance, Teacher policy
