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본 연구는 우리나라 대학교육이 OECD의 DeSeCo(Defining and Selecting Key Competencies) 프로젝트(1997, 2003)의 영향으로 2008년부터 ‘대학 교육역량강화사업’과 2010년 ‘학부교육 선진화 선도대학 지원사업’과 관련됨을 다룬다. 우리나라 대학교육이 ‘역량기반교육’으로 나아가고 있는 시점에 사범계기독교교육과는 사회가 요청하는 역량을 갖춘 종교교사를 양성하기 위해 역량기반에 따른 교육과정을 수립하고 추진하고 있다. 본 연구는 우리나라 역량기반교육의 맥락에서 사범계 기독교교육과의 동향을 논하기 위하여 먼저역량기반교육의 특징으로 학습자의 역량, 암묵적 지식, 외재적 가치, 교수-학습 지원을 서술한다. A 대학교 신학대학 기독교교육과의 사례를 중심으로사범계 기독교교육과의 동향은 학과의 교육목표 설정 및 진로 제안, 핵심 및전공 역량의 선택, 현장역량중심교육, 취업 지도의 강화, 진로 지도의 활성화를 서술한다. 마지막으로 사범계 기독교교육과에서 역량기반교육의 적용은‘역량’ 개념과 학과 교과목과의 연계, 기독교교육과의 정체성 유지, 학생들의진로지도를 논의한다.
This article examines trends of the department of Christian education in context of Competence-based education as a case on Theological College of A University. This article consists of features of Competence-based education, trends of the department of Christian education for teachers educational program, and discussion on the department of Christian education for teachers education program. The competence of learner, silent knowledge, extrinsic value, supporting for teaching-learning methods for the competence reinforcement are discussed in terms of characteristics of Competence-based education. Trends of the department of Christian education for the teachers educational program are discussed such as objectives of the department of Christian education and career guidance, the choice of key and major competence, field competence-based education, job and career guidance reinforcement, and activation of career guidance. Finally this article discusses the application of competence-based education in the department of Christian education as teacher educational program.
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Christian Education, the Department of Christian Education, Key-competence, Field Competence-based Education, Competence-based Education
